[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66623-es":3,"doc-seo-66623-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66623,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 713","Trabajo de sistematización orientado al nuevo modelo educativo de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez, en el marco del PROFOCOM, con enfoque en valores sociocomunitarios, formación integral y holística. La experiencia aborda la carencia de valores y la limitada participación de padres en la comunidad mediante un proyecto socio productivo vinculado a actividades agrícolas andinas en la Unidad Educativa “Toribio Claure”. Se promueven el respeto y la responsabilidad, impulsando la instalación de un huerto ecológico y la articulación de contenidos curriculares a partir de la experiencia, la experimentación y los saberes locales.","ESCUELASUPERIORDEFORMACIÓNDEMAESTRASYMAESTROS  \n“SIMONRODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA SACABA  \n“APRENDIENDO VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LAS ACTIVIDADES  \nAGRÍCOLAS ANDINAS”  \nTrabajoFinalparaoptaralgradoacadémicodeLicenciaturaotorgadoporlaESFMenel marcodelProgramadeFormaciónComplementariadeMaestrasyMaestros en  \nEjercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMorales Flores María Angélica  \nNogales Heredia Miriam  \nRossel Colque Deysi Belinda  \nTorrez Suaznabar Elizabeth  \nTutora: Lic. Esperanza Velarde Zaráte  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios porque nunca nos abandonó y estuvo siempre cuando más lo necesitábamos dándonos las fuerzas para seguir adelante.  \nA nuestras familias por su comprensión, paciencia yapoyo permanente durante nuestra formación.  \nAla Lic. Esperanza Velarde Zarate por su paciencia y apoyo que nos brindó en la elaboración del presente documento.  \nAgradecemos al Directora de la Unidad Educativa, a los Docentes, niñas-niños con los que se pudo concretarla presente experiencia de transformacióneducativa.  \nDEDICATORIA  \nA mis queridos hijos Alexander y Nicol quienes me dieron la fuerza para seguir adelante y a mi esposo quien me apoyo y confió en mí, en todo momento con amor para ellos.  \nProf. Miriam Nogales Heredia  \nCon cariño a mi pequeño Cristobal y esposo por darme alegrías y fuerzas para seguir superándome cada día más.  \nProf. Elizabeth Torrez Suaznabar  \nCon mucho amor a mis dos hijas Jhinifer y Jhesica y mi querido esposo Victor, por su apoyo ycomprensión constante que me dio durante esta etapa de superación.  \nProf. Deysi Belinda Rossel Colque  \nA mi querida hija Bryana y a mi esposo Edgar por elapoyo constante que, me brindaron para seguir superándome.  \nProf. María Angélica Morales Flores  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................... 4  \n1.2 Descripción contextual de la unidad educativa “Toribio Claure”...................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................... 6  \n2.1. Delimitación de la experiencia............................................................................. 6  \n2.2 Diseño de las prácticas de concreción del MESCP .......................................... 7  \n2.3. Técnicas e Instrumentos ..................................................................................... 9  \n2.4 Preguntas problematizadoras............................................................................ 10  \n3. REALATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................................................... 11  \n3.1 Antecedentes de la Experiencia del equipo de Sistematización ......................... 11  \n3.2. Relatos individuales .......................................................................................... 14  \nMaestra 1: Miriam Nogales Heredia .......................................................................... 14  \nMaestra 2: Deysi Belinda Rossel Colque .................................................................. 34  \nMaestra 3: Elizabeth Torrez Suaznabar .................................................................... 48  \nMaestra 4: María Angélica Morales Flores ............................................................... 70  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .. 85  \n4.1. Análisis comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y el Nuevo MESCP desde nuestra práctica educativa............................................................................. 85  \n4.2. Análisis de los Aspectos Relevantes de la Experiencia Transformadora............ 94  \n4.2.1 Otra forma de participación de padres y madres de familia: aprender de laa","cbCaijQWkYpo0bSi","https://ap.wps.com/l/cbCaijQWkYpo0bSi","pdf",3933380,6,1,197,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la unidad educativa \"Toribio Claure\"\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP\n## Análisis de aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia basada en el nuevo modelo educativo orientado a valores sociocomunitarios, formación integral y holística, en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué problema de base motivó el proyecto socio productivo?\",\"answer\":\"La experiencia se sustenta en la falta de valores y en la escasa participación de padres de familia en la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se implementó la experiencia para promover aprendizajes significativos?\",\"answer\":\"Mediante la articulación de contenidos curriculares usando momentos metodológicos centrados en la experiencia: contacto con la realidad, experimentación y revalorización de saberes locales; 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