[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61992-es":3,"doc-seo-61992-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":97},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},61992,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 713","El documento sistematiza una experiencia de transformación educativa en el marco de la formación PROFOCOM, articulando el diseño metodológico con la práctica pedagógica. Se desarrolla un Proyecto Socio Productivo de Unidad enfocado en el fortalecimiento de alimentos nutritivos, integrando conocimiento con temática orientadora, objetivo holístico, contenidos, ejes articuladores, orientaciones metodológicas, recursos y criterio de evaluación. Incluye participación de docentes y directivos de primaria, planificación de actividades de gestión, experiencias de concreción curricular y análisis comparativo de marcos normativos, además de resultados, conclusiones, recomendaciones y fuentes.","PARTICIPANTES:  \nVICTORIANO OREYAI ARAMENDARO  \nLUCILA URAÑAVI YEROQUI  \nMARLENE GUZMÁN CUÑACHIRO  \nWALTER ANORI CUÑANGUIRA.  \nINDICE Página  \nResumen en lengua Indígena Originaria ……………...………………………………….1  \nIntroducción……………………………………………………………………………….….2  \n1.-Marco Contextual………………………………………………………………………... 5  \n2.- Marco Metodológico…………………………………………………..……………..….7  \n3.-Relato colectiva de la experiencia transformadora…………………...………..……..1  \n4.- Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la Práctica educativa…………………………………………………………………………..16  \nPlan de actividades de gestión de Unidad Educativa…….………………………….…18  \nPSP Fortalecimientos de Alimentos Nutritivos………….……..………………………..20  \nEjecución de proyecto……………………………………………………..…………….…27  \nPrimera experiencia de concreción curricular Maestro 1……….……………………..30  \nSegunda experiencia de concreción curricular……….…………………………….…...39  \nTercera experiencia de concreción curricular…………………….…………………..…41  \nCuarta experiencia de concreción curricular…………………….……….……………..43  \nPrimera experiencia de concreción curricular Maestro 2……..….……………….…..44  \nPreparación de comida típica......................................................................................49  \nSegunda experiencia de concreción curricular……….…………………………….…..54  \nTercera experiencia de concreción curricular…………………………………………..57  \nCuarta experiencia de concreción curricular……………………………………………59  \nPrimera experiencia de concreción curricular Maestro 3……….…………………....60  \nSegunda experiencia de concreción curricular……….……………………….………..67  \nTercera experiencia de concreción curricular………………………………………..…71  \nCuarta experiencia de concreción curricular…………………………………………...72  \n5.-Comparación análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de  \nla práctica educativa  \n5.1.-Comparación………………………………………………………………………......74  \nComparación de ley 1565 con la 070……….………………………………………..….78  \n5.2.-Análisis………………………………………………………….……………….….…79  \n6.-Productos y Resultados………………………………………………………..…….. 85  \n6.1.-Resultados logrados………………………………………………………….…..... 86  \n7.-Conclusiones y recomendaciones  \n7.1.-Conclusión…………………………………………………………………………….87  \n7.3.-Recomendaciones……………………………………………………………………88  \n8.-Bibliografía y fuentes…………………………………………………………...……....89  \n9. Anexos……..………………………………………………………………………….…….91 .  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIO  \nOre ko oroikovae yemboesa +vate katuvae oporombae vae upendar PROFOCOM ve oroikwa uka pota pêû ore rembiapo.  \nY+p+ndar oroyemboe mi rânê oroera oroporomboe ko yemboesa ip+asu vae reseombouramovae vae mboro kuaita gwasu poromboesa resendar yerok+sa penda rae gwà oroyapo ko:  \nOroyemònùa mòv+romi aeve oroyapo kwachiar yemboyeroyasa resendar iyavei orepov+k+sa resendar avei.  \nIpare oroyapo mborav+k+ p+añemòñetà gwasu resendar tekokwerai oime vae yerok+sap+pendar inungar avei oimevae tekua p+penda no imòingatusa vaera promboesa p+peaegwâ imboapua asa yesupaeta iyavei mbore rekwaeta tekwa p+pendar aeve osê p+a ñemôñetagwasu oreu ae serer tembiu av+yekatuvae iporusavaera chiìvae yerok+sapendar iyavei opakatu ava tekwa p+pendar upenàra ko p+a ñemôñetasa osê opakatu ava yugwêru vae p+a ñemôñetasa sui ae ko.  \nKo p+a ñêmôñetasa sui osê mborokwaita gwasu imboav+ye p+râ yepeî arav+te p+peyerok+sa ve ae gwâ orogwap+ mborerekwar yerok+sa pendar rese oroyapo vaerâ kwaitayepeî peî prombesar imboav+ye upenâra imboav+ye p+râ opakatu ñepei araviter p+pe ivae ñuv+rio yas+ rupi rupi ñarâ iyavei ñepeî poyandepo ñepeî ovasa mboav+yesa vaerâ .  \nKo mborowaita ip+asu vae poromboesa resendar orov+roporav+k+ seru ko arav+ter p+pe, Kwaita poyandepo avasa mboa+ye yakatu orokwa chia avei ore rebiapo ar+ yakatundarrupindar.  \nKo ichui orov+nosê ñepei ñepei poromboesa ab+yekatuvae yapo pr+ chií vae rese ae kokwachiar p+pe opa orombogwap+ ae ae serer añekosa vae yerok+sa resendar:  \nTekokwer yemusa resendar tekwa p+pe; mimoi yapopr+ gwarayu rembiu; ñe esaarakaendar tekokwer resendar.  \nKo resendar avei yaposa y","cbCaitP81FaasOCl","https://ap.wps.com/l/cbCaitP81FaasOCl","pdf",881895,5,1,164,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua Indígena Originaria\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato colectiva de la experiencia transformadora\n# Relato y análisis individual\n# Plan de actividades de gestión de Unidad Educativa\n# Ejecución de proyecto y experiencias de concreción curricular\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación\n## Análisis\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central del documento?\",\"answer\":\"La sistematización de una experiencia de transformación educativa vinculada a la formación PROFOCOM y orientada al Proyecto Socio Productivo de Unidad sobre fortalecimiento de alimentos nutritivos.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos curriculares se integran en el PSP?\",\"answer\":\"Se integran temática orientadora, objetivo holístico, contenidos y ejes articuladores, junto con orientaciones metodológicas, recursos y criterios de evaluación dentro de la currículo educativa.\"},{\"question\":\"¿Quiénes participan en la experiencia descrita?\",\"answer\":\"Participan cuatro docentes del nivel primario, un director de Unidad y docentes de segundo, cuarto y sexto año de primaria comunitaria vocacional, pertenecientes a la Unidad Educativa Niño Jesús I.\"},{\"question\":\"¿Qué incluye el documento además del relato de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye planificación y ejecución del proyecto, varias experiencias de concreción curricular, un apartado de comparación y análisis colectivo, y secciones de productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 713 | PDF",1783971344,253,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":92,"head_meta":94,"extra_data":96,"updated_unix":29},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-713","",{"@graph":37,"@context":91},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-713/61992/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83,87],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"¿Cuál es el tema central del documento?","Question",{"text":77,"@type":78},"La sistematización de una experiencia de transformación educativa vinculada a la formación PROFOCOM y orientada al Proyecto Socio Productivo de Unidad sobre fortalecimiento de alimentos nutritivos.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"¿Qué elementos curriculares se integran en el PSP?",{"text":82,"@type":78},"Se integran temática orientadora, objetivo holístico, contenidos y ejes articuladores, junto con orientaciones metodológicas, recursos y criterios de evaluación dentro de la currículo educativa.",{"name":84,"@type":75,"acceptedAnswer":85},"¿Quiénes participan en la experiencia descrita?",{"text":86,"@type":78},"Participan cuatro docentes del nivel primario, un director de Unidad y docentes de segundo, cuarto y sexto año de primaria comunitaria vocacional, pertenecientes a la Unidad Educativa Niño Jesús I.",{"name":88,"@type":75,"acceptedAnswer":89},"¿Qué incluye el documento además del relato de la experiencia?",{"text":90,"@type":78},"Incluye planificación y ejecución del proyecto, varias experiencias de concreción curricular, un apartado de comparación y análisis colectivo, y secciones de productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":93,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":95,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":98},[99,104,108,112,116,118,122,126,130,134],{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":102,"slug":103},39,"Cómic",60,"comic",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":106,"show_sort_weight":102,"slug":107},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":110,"show_sort_weight":102,"slug":111},38,"Examen","exam",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":114,"show_sort_weight":102,"slug":115},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":102,"slug":117},"research-report",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":102,"slug":121},37,"Literatura","literature",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":102,"slug":125},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":128,"show_sort_weight":102,"slug":129},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":131,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":132,"show_sort_weight":102,"slug":133},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":135,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":136,"show_sort_weight":102,"slug":137},24,"Tecnología","technology"]