[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60780-es":3,"doc-seo-60780-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60780,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 708","Programa de formación complementaria dirigido a maestras y maestros en ejercicio, con trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura en el marco PROFOCOM. La propuesta se centra en el aprendizaje activo y reflexivo desde valores sociocomunitarios aplicados en la estrategia del proyecto socioproductivo en la Unidad Educativa Ajllata Grande. Integra marco contextual, metodología, relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa, comparación e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y bibliografía vinculados a un proyecto productivo de cultivo y consumo de hortalizas en carpa solar.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nAPRENDIZAJE ACTIVO Y REFLEXIVO DESDE LA PRÁCTICA DEVALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LOS ESPACIOS DE LA ESTRATEGIA DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA AJLLATA GRANDE.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria paraMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nicolás Rivera Apaza  \n2. Pablo Quispe Quenta  \n3. Severo Rivera Macías  \n4. Francisco Clares Condori  \nTutor/a:  \nLic. Florencio Roque Acero  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA los niños y niñas de las diferentes Unidades Educativas, Docentes, Padres de Familia y alas Autoridades Originarias.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Ministerio de Educación por el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM, a los Facilitadores por las orientaciones que nos brindaron constantemente durante el proceso deformación, también a los Padres de Familia porque nos comprendieron y nos colaboraron en la implementación del proceso educativo.  \nÍNDICE  \nRESUMEN……………………………………………..……………………………………  \nINTRODUCCIÓN…………………………………….……...………………………………….... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………….………………………………. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………….………………...…………… 5  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………….….………………………………. 10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………….………………………………… 15  \n4.1. Pablo…………………………………………..…….……………………………… 15  \n4.2. Severo………………………..………….…………………..……………………… 24  \n4.3. Francisco……………………….…………………………….…………………….. 34  \n4.4. Nicolás……………..………………….……….…………………………………… 43  \n5. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…... 53  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………….……….……… 53  \na) Pablo ………………………………………………….………………….…..… 53  \nb) Severo……………………………..…………………………………………… 54  \nc) Francisco……………………………………..……………………...………… 55  \nd) Nicolás…………………………………………………….…………….……… 57  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA…………………………………….………….…………… 59  \na) Estudiantes con cambios de actitud desde la práctica de valores sociocomunitarios……………………….………………………………..…… 59  \n- Pablo…………………………………….……………………….………… 59  \n- Severo…………………………………….……..……………….………… 59  \n- Francisco…………………………………..……………………….……… 60  \n- Nicolás…………………………………………….……………….………. 60  \nb) Actitud y comportamiento de nuestras niñas y niños………..……………. 61  \n- Pablo……………………………………..…...………….………………… 61  \n- Severo…………………….…………...…………………………………… 61  \n- Francisco…………………………………….……………….……………. 62  \n- Nicolás………………………………….….…………...………………….. 62  \nc) Rescate de identidad cultural de los conocimientos de nuestros ancestros……….……………………………………………………...………. 62  \n- Pablo……………………………………..….……………...……………… 63  \n- Severo…………………….…………..…….……………………………… 63  \n- Francisco……………………………………….…………….……………. 63  \n- Nicolás………………………………….……….……...………………….. 64  \nd) Integración en equipo comunitario para la planificación pedagógica..…. 64  \n- Pablo……………………………………..…………………….……...…… 64  \n- Severo…………………….…………..……………….…………………… 65  \n- Francisco………………………………………………….….……………. 65  \n- Nicolás………………………………….……………....………………….. 66  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………….………..………………. 67  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….……….………….. 68  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………………………………….……………………….. 70  \nANEXOS  \nJUK’APTAYATA ASKI AMUYUNAKA  \nAka irnaqawinakaxa maya amuyt’awi jaqukipatawa yaticht’awinakata wawanakampiyant’asa, ukata wali askiqhantayañatakiwa, taqi amuyunaka ukhamaraki jakawinakata amuyt’atawa pusi yatichirinakampi jach’a ajllata yatiqaña uta taypina wakicht’apxtwayatichañataki machaqa amuyunakampi ukata uñacht’ayañataki machaqa askiyatxatawinakampi.  \nPachpa uraqisana jichhaxa luratawa maya uñakipawi lurañanaka qalltatpac","cbCaiqqBaMp8inzY","https://ap.wps.com/l/cbCaiqqBaMp8inzY","pdf",1301472,1,121,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Pablo\n## Severo\n## Francisco\n## Nicolás\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"A qué programa y grado académico está orientado el trabajo final?\",\"answer\":\"Está orientado al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) y presenta un trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM.\"},{\"question\":\"Cuál es el enfoque central del documento en la Unidad Educativa Ajllata Grande?\",\"answer\":\"El documento se enfoca en el aprendizaje activo y reflexivo desde valores sociocomunitarios, articulado con la estrategia del proyecto socioproductivo desarrollada en la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo organiza el documento la sistematización de la experiencia de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo y, además, 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