[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61987-es":3,"doc-seo-61987-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},61987,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 707","Trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización de experiencias educativas desarrolladas entre 2014 y 2015 por maestras y maestros en unidades educativas de la U.A. San Julián (Sub sede Ascensión de Guarayos), en el marco del PROFOCOM. El documento aborda la aplicación del MESCP mediante estrategias metodológicas, la implementación de los momentos metodológicos, y el uso o producción de materiales educativos con apoyo de TIC. Se organiza a partir de relatos colectivos e individuales, integrando la mirada de cuatro maestros y su aporte a la transformación de las prácticas en el aula y la comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUnidad Académica “SAN JULIÁN”  \n“APLICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS  \nCON EL APOYO DE TIC EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof.: Reynaldo Arce Cuellar  \n2. Prof.: Gerardo Espino Gómez l  \n3. Prof.: Edelweiss Mamani Mamani  \n4. Profa.: Ana Karina Rossell Urgel  \nTutor/a:  \nLic. Oswaldo Carlos Lozada Fernández  \nU.A. SAN JULIÁN, 2015  \nSUB SEDE ASCENSIÓN DE GUARAYOS  \nÍNDICE.  \nResumen  \nIntroducción 1  \nCapítulo 1. Marco Contextual 3  \nCapítulo 2. Marco Metodológico 7  \nCapítulo 3. Relato Colectivo 12  \nCapítulo 4. Narraciones individuales de las experiencias transformadoras 18  \nMaestro 1: Reynaldo Arce Cuellar 18  \nAproximaciones en la comprensión del MESCP 18  \nLas TIC como apoyo en los procesos de aprendizaje 20  \nEstrategias metodológicas y elaboración de materiales en la  \nconcreción de los PDC 21  \nAfianzando en los momentos metodológicos y el uso de materiales con el apoyo de las tic 23  \nLecturas que nos permiten reflexionar. 26  \nOtras acciones en la articulación del área con el PSP. 27  \nMaestro 2: Gerardo Espino Gómez 30  \nReconociendo los lineamientos del MESCP. 30  \nLa entrevista como fuente de primera mano para entender  \nla historia nacional. 33  \nEl uso de las tic en la Ciencias Sociales. 34  \nLos videos siempre serán un recurso importante en las  \nCiencias Sociales. 36  \nInnovaciones en ciencias sociales a través de la  \nproducción de revistas históricas. 37  \nMaestro 3: Edelweiss Mamani Mamani 41  \nManipulando el tangram en la diversidad cultural. 41  \nEl cubo de soma como juego de estrategia. 43  \nConociendo el lenguaje matemático a través de la balanza casera. 45  \nRepresentaciones graficas con las aplicaciones  \neducativas PC y celular. 47  \nGraficando tablas de información en PC. 49  \nLos celulares apoyando la educación tecnológica. 51  \nMaestro 4: Ana Karina Rossell Urge l 53  \nPrevias para la comprensión del MESCP. 54  \nLa articulación de áreas y el aprendizaje significativo. 55  \nLa metodología del foto lenguaje incentiva la expresión  \noral en los estudiantes. 57  \nLos momentos metodológicos y su desarrollo en el aula. 59  \nLos materiales educativos herramientas útiles en el  \ndesarrollo del PDC. 61  \nEl aprendizaje desde una problemática social incentiva  \nla participación y el análisis crítico en los estudiantes. 65  \nA modo de conclusión. 68  \nCapítulo 5Comparación, análisis e interpretación colectiva  \nde las experiencias transformadoras de las prácticas educativas. 69  \nCapítulo 6. Productos y resultados83  \nCapítulo 7. Conclusiones y recomendaciones. 85  \nBibliografía 86  \nAnexos 88  \nRESÚMEN  \nA lo largo de estas líneas procuraremos presentar a usted estimado lector, lo concerniente a nuestro trabajo de sistematización de experiencias educativas realizadas en la gestiones 2014- 2015, de los maestros y maestra de las Unidades Educativas, Santa Teresita 3 “Fe y Alegría” y 5 de Marzo, de acuerdo a los trabajos ejecutados en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras en ejercicio, patrocinado por el Ministerio de Educación.  \nEn estas experiencias se muestra, cómo a través de las prácticas educativas, se procura transformar la realidad de todos los actores de la comunidad educativa, y que esta transformaciónestá necesariamente ligada con el hecho educativo. Evidentemente la educación no secircunscribe a la escuela o las cuatro paredes del aula, por ello es que dotados de nuevasherramientas y estrategias, los profesores hemos ido poniendo en práctica los elementos curriculares que se contemplan en el MESCP y los paradigmas de la ley educativa Avelino Si ñaniElizardo Pérez, los cuales hemos podido asimilar en nuestro proceso de formación en el PRO","cbCaien02W07VS2u","https://ap.wps.com/l/cbCaien02W07VS2u","pdf",2000997,3,1,182,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo 1. Marco Contextual\n# Capítulo 2. Marco Metodológico\n# Capítulo 3. Relato Colectivo\n# Capítulo 4. Narraciones individuales de las experiencias transformadoras\n# Capítulo 5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias transformadoras de las prácticas educativas\n# Capítulo 6. Productos y resultados\n# Capítulo 7. 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