[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62955-es":3,"doc-seo-62955-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62955,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 665","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la transformación de la práctica educativa mediante el desarrollo de los momentos metodológicos a partir del uso cotidiano de la lengua aymara. El documento enmarca la experiencia en el MESCP y en el enfoque sociocomunitario, buscando consolidar el enfoque transformador y responder a problemáticas de la realidad institucional. Se describen la delimitación, objetivos y preguntas clave, integrando procesos de escucha, comprensión, habla, lectura y escritura. Se presentan relatos individuales, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, destacando la viabilidad del uso de la lengua originaria según contexto y actores.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“LOS MOMENTOS METODOLOGICOS A PARTIR DEL USO COTIDIANO DE LA LENGUA  \nAYMARA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rosaura Orellana Aldana  \n2. Silvia Andrea Osco valencia  \n3. Elizabeth Pozo Villalobos  \n4. Reina Margarita Ticona Choque  \nTutor/a:  \nLic. Freddy Tito Patzi  \nLA PAZ, 2014  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN  \nRESUMEN  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 1  \n2. MARCO METODOLÒGICO……………………………………………………………… 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………………… 5  \n2.2. Objetivos de la sistematización………………………………………………………….. 6  \na. Objetivo teórico…………………………………………………………………… 6  \nb. Objetivo práctico………………………………………………………………….. 6  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización………………………………………………….. 6  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………………………… 7  \nb. Preguntas interpretativas………………………………………………………… 7  \n2.4. Técnicase instrumentos…………………………………………………………………. 8  \n2.5. Cronogramade trabajo…………………………………………………………………… 9  \n3. RELATO Y ANÀLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÒN DE LA PRÀCTICAEDUCATIVA……………………………… 11  \n3.1. Relatos individuales……………………………………………………………………….. 12  \na. Relato de Experiencia, Maestra Rosaura Orellana Aldana…………………. 13  \nb. Relato de Experiencia, Maestra Silvia Andrea Osco Valencia………………. 29  \nc. Relato de Experiencia, Maestra Elizabeth Pozo Villalobos………………….. 38  \nd. Relato de Experiencia, Maestra Reina Margarita Ticona Choque…………. 48  \n4. COMPARACIÒN, ANÀLISIS E INTERPRETACIÒN COLECTIVADE LA  \nEXPERIENCIADE TRANSFORMACIÒN DE LAS PRÀCTICAS  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………………………… 63  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………… 78  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….. 80  \nBIBLIOGRAFÌAY FUENTES   83  \nANEXOS  \nAnexos colectivos  \nAnexo Maestra 1 “Rosaura Orellana Aldana”  \nAnexo Maestra 2 “Silva Andrea Osco Valencia”  \nAnexo Maestra 3 “Elizabeth Pozo Villalobos”  \nAnexo Maestra 4 “Reina Margarita Ticona Choque”  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo, fruto de las experiencias  \nvividas en la contribución transformadora para el MESCP, la dedicamos con amor, a los seresqueridos de nuestras familias, quienes nos transmitieron valores que hoy en díareflejamos a las y los estudiantes que aprenden junto a nosotras.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por concedernos los dones de fortaleza cuando más lo requeríamos, paciencia y  \nsabiduría en momentos de entendimiento y discernimiento al elaborar nuestra sistematización.  \nAl PROFOCOM, por la oportunidad que nos brindó a maestras y maestros del país en laobtención del grado de Licenciatura en bien de la Comunidad.  \nPor otra parte, no podríamos olvidar la colaboración oportuna del facilitador, Licenciado  \nFreddy Tito Patzi, quien nos motivó en el cambio de actitud, haciendo que tomemos conciencia y tengamos mejores visiones en nuestro trabajo docente.  \nRESUMEN  \nComo maestras que deseamos contribuir con la transformación educativa a través del sentido del MESCP, es un reto que afrontamos con responsabilidad al desarrollar los momentos metodológicos a partir del uso cotidiano de la lengua aymara.  \nAl elegir el ámbito de la metodología, pretendemos que en la práctica pedagógica seestablezca el enfoque transformador del MESCP, respondiendo a la problemática de nuestra realidad y al PSP implícitamente.  \nEs un cambio de actitudes a partir de la práctica pedagógica , ya que la lengua castellana, no será la única fuente de comunicación en nuestras actividades , siendo que empezamos con palabras de uso cotidiano en aymara, posteriormente, aumentará el grado decomplejidad; es decir, que vamos desde escuchar, comprender, hablar, leer y escribir.  \nPara implementar la lengua aymara básica con la metodología , no se necesita de excusas como ¡falta material! ò ¡no se hablar aymar","cbCaikthPic3Hs4Q","https://ap.wps.com/l/cbCaikthPic3Hs4Q","pdf",3013139,4,1,181,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Contribuir a la transformación educativa desarrollando los momentos metodológicos a partir del uso cotidiano de la lengua aymara, articulados al sentido del MESCP.\"},{\"question\":\"¿Cómo se concreta el cambio en 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