[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60389-es":3,"doc-seo-60389-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60389,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-662","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras de maestras y maestros vinculadas al Proyecto Socioproductivo de cultivo y producción de hortalizas y verduras. El documento recoge prácticas desarrolladas en las Unidades Educativas Quilima Challapata y Patacusi, con estudiantes de educación primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva, articulando campos de saberes con el currículo y la realidad. Incluye relatos colectivos e individuales, análisis comparativo, resultados, conclusiones y recomendaciones, sustentados además en el marco normativo de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez y en el fortalecimiento de valores sociocomunitarios.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“APRENDIZAJE COMUNITARIO EN CONTACTO CON LA REALIDAD FORTALECIENDOLA PRACTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS QUILIMA CHALLAPATAY PATACUSI EN LA GESTION 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Juan Chijo Carlo.  \n2. Elva Choque Yampasi  \n3. Leandro Huanca Machaca  \nTUTOR:  \nWillsman Livio Mamani Gutiérrez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA:  \nA nuestras Familias, estudiantes y colegas; pero fundamentalmente a Dios, por poner en nuestro camino la vocación de servicio y de enseñanza, que  \nsolo se puede lograr plenamente en el  \nPROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTOS:  \nAl Ministerio de Educación por abrir este programa de  \nformación complementaria para maestras y maestros en  \nejercicio.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros, a sus  \ndistinguidos Facilitadores por continuar nuestra formación como  \nmaestros y maestras, que está al servicio de la sociedad  \nBoliviana.  \nA él, quien nos apoyó en cada momento incondicionalmente, en  \neste proceso de formación.  \nGracias: Lic. Willsman Livio Mamani Gutiérrez  \nINDICE  \nDEDICATORIA    \nAGRADECIMIENTO    \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA    \nINTRODUCCION    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLOGICO    \n3. RELATO COLECTIVO    \n4. RELATO Y ANÂLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LA PRACTICA EDUCATIVA    \n4.1. JUAN CHIJO CARLO    \n4.2. ELVA CHOQUE YAMPASI    \n4.3. LEANDRO HUANCA MACHACA    \n5. COMPARACIÒN, ANÀLISIS E INTERPRETACIÒN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LAS PRÀCTICAS EDUCATIVAS    \n5.1. COMPARACIÒN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO    \n5.2. REFLEXIÒN COLECTIVA Y DIALÒGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES    \n5.2.1. APRENDIZAJE DE NUEVOS CONOCIMIENTOS A PARTIR DEL CONTEXTO Y EL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD    \nI  \nII  \nIII  \nPág.  \n7  \n9  \n11  \n16  \n21  \n21  \n34  \n50  \n64  \n64  \n69  \n69  \n5.2.2. INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA CONVIVENCIA DE LAS ACTIVIDADESCOTIDIANAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES    \n5.2.3. APRENDIZAJE COMUNITARIO QUE FORTALECE LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS, LOS CUALES GENERAN NUEVOSCONOCIMIENTOS    \n5.2.4. USO ADECUADO DE LOS MATERIALES DE LA VIDA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES    \n5.2.5. LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS SE RELACIONAN CON EL CURRICULO Y LA REALIDAD    \n5.2.6. EL CULTIVO DE HORTALIZAS EN EL PROCESO DE LA PRACTICA EDUCATIVA    \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES   .  \nANEXOS  \nJUAN CHIJO CARLO  \nANEXO Nª 1: Documentos Centrales del PSP.  \nANEXO Nº 2: Plan Anual Bimestralizado  \nANEXO Nº 3: Plan de Desarrollo Curricular  \nANEXO Nº 4: Selección de registros de experiencia  \nANEXO Nº 5: Fotografías del proceso de concreción curricular  \n71  \n72  \n74  \n75  \n76  \n79  \n80  \n82  \nELVA CHOQUE YAMPASI  \nANEXO Nª 6: Documentos Centrales del PSP.  \nANEXO Nº 7: Plan Anual Bimestralizado  \nANEXO Nº 8: Plan de Desarrollo Curricular  \nANEXO Nº 9: Selección de registros de experiencia  \nANEXO Nº 10: Fotografías del proceso de concreción curricular  \nLEANDRO HUANCA MACHACA  \nANEXO Nª 11: Documentos Centrales del PSP.  \nANEXO Nº 12: Plan Anual Bimestralizado  \nANEXO Nº 13: Plan de Desarrollo Curricular  \nANEXO Nº 14: Selección de registros de experiencia  \nANEXO Nº 15: Fotografías del proceso de concreción curricular  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA  \nAka qillqatanxa apthapt’atawa taqpacha yatichirinakan irnaqawinakapa khaysa Quilima Challapata ukhamaraki Patacusi sata yatiqaña utanakana, Municipio Mocomoco, Provincia Camacho, Mamarkan irnaqt’atawa.  \nAka irnaqawixa qalltawayaptwa machaqa kamachirjama Avelino Siñani, Elizardo Perez jupanakaxa uñacht’ayistuwa suma yatiqawi lurasa, apnaqasa jakáta uñjasa, yatiq","cbCaiu5IMEJY5z4Q","https://ap.wps.com/l/cbCaiu5IMEJY5z4Q","pdf",2192624,1,198,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Juan Chijo Carlo\n## Elva Choque Yampasi\n## Leandro Huanca Machaca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa – testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias educativas transformadoras vinculadas al proyecto socioproductivo de cultivo y producción de hortalizas y verduras en unidades educativas específicas.\"},{\"question\":\"¿En qué unidades educativas y niveles se desarrollaron las experiencias?\",\"answer\":\"En las Unidades Educativas Quilima Challapata y Patacusi, con estudiantes de educación primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos se analizan para interpretar la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se incluyen relatos individuales y colectivos, comparación con testimonios, reflexión dialógica de aspectos relevantes, y relación de los campos de saberes con el currículo y la 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