[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61231-es":3,"doc-seo-61231-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61231,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-659","Programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio, desarrollado en la ESFM “Santiago de Huata” (2014) como trabajo final de licenciatura. El documento sistematiza una experiencia de transformación educativa basada en un proyecto socioproductivo de purificación de agua, orientado al consumo saludable y a la salud comunitaria. Incluye marco contextual y metodológico, relatos individuales con actividades, procesos, obstáculos y articulación por áreas, además de análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO  \nDE HUATA”  \n“DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA EN EL CONSUMO SALUDABLE DEL AGUA PURIFICADA PARA LA SALUD COMUNITARIA”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Francisco Bautista Quisbert  \n2. María Teresa Quisbert Luna  \n3. Hipólito Cusi Soliz  \nTutor:  \nLic. Ramiro Torrez Mamani  \nSantiago de Huata, 2014  \nDedicado a todos los que participan en una formación permanente, frente a las necesidades y problemáticas del que hacer educativo.  \nA aquellos que se esfuerzan para mejorar la práctica educativa en las nuevas demandas.  \nÍNDICE  \nPagina  \nINTRODUCCION...……………………………………………………………………….………. 5  \n1.MARCOCONTEXTUAL….…………………...……………….…………………………..…...7  \nAspecto histórico…………………………………...………….……….…………………………..7  \nUbicación geográfica………………………………………………………………………….……7  \nMovimiento económico………………………………………….……………………….……..….7  \nAspecto social……………….…………………………...…………….………………………......7  \nPotencialidad……………………………….……………..………….………………………….... 8  \n2.MARCO METODOLOGICO…...……………………..……………………………..…...…. 9  \nÁmbitotemático…………………………………………...…………………………….……….9  \nEspacio…………………………………………………………………………………………….. 9  \nTiempo…………………………………………………….………………………………………...9  \nObjetivos……………………………………………………..……………………………………...9  \nDiseño operativo……………………………………………….………………………………….10  \nTécnicas e instrumentos para recuperar la memoria…………..……………………………..10  \nGrupo de discusión…………….…………………………………...…………………………….11  \nPreguntas descriptivas…………………………………………………..……………………….11  \nPreguntas interpretativas………………………………………………….……………………..12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…….…………...………….14  \n3.1 Relato individual Francisco Bautista Q.……………..…………………………………14  \nACTIVIDADES Y PROCESOS……………………..…………………………………………..16  \nObstáculos……………………………….………………………………………..………………17  \nArticulación de las áreas…………………………………………………………….…………...17  \nMomentos importantes de la experiencia……………………………….…………................ 20  \nANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA………………………...…………21  \nCambios desde la experiencia………………………………………………………………......22  \nExperiencias aprendidas……………………………………….…………………………….... 23  \n3.2 Relato individual María T Quisbert L...………………….……………………...………14  \nIniciativa para la purificación del agua ………………..………………………….…………….23  \nGrupo de discusión…….……………………………………………………………………..…..24  \nActividades y procesos concretizados…………………………………………….……..……..25  \nObstáculos……………………………….……………………………………..…………...…….26  \nArticulación de las áreas…………………………………………………………….…………...26  \nEstrategias metodológicas……………………………………………………………………….27  \nMomentos importantes de la experiencia…………………………………………………… 28  \nTransformación educativa………………………………………………………….……...…...30  \n3.3 Relato individual Hipólito Cusi Soliz ..……………..…….…………………..………. 31  \nDesarrollo de los momentos metodológicos ………………………………….………………34  \nMomento de la Práctica…………………………………………………………..……………. 37  \nMomento de la Teoría……………………..……………………………………..…………… 39  \nMomento de la Valoración...……………………………………………………..…………… 40  \nMomento de la Producción…..…………………………………………………..………………42  \nArticulación de las áreas…………………………………………………………….…………...46  \nEstrategias metodológicas……………………………………………………………………….51  \nAnálisis e interpretación de la experiencia……………………………………………………..54  \nTransformación educativa………………………………………………………….……….….. 59  \nTeorías innovadoras……………………………………………………………..…….…………59  \n4.COMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………………..……62  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………75  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………77  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………….…... 79  \nANEXOS  \nAnexo Maestr","cbCaibhG11WAB072","https://ap.wps.com/l/cbCaibhG11WAB072","pdf",3447003,1,213,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto histórico\n## Ubicación geográfica\n## Movimiento económico\n## Aspecto social\n## Potencialidad\n# Marco metodológico\n## Ámbito temático\n## Espacio\n## Tiempo\n## Objetivos\n## Diseño operativo\n## Técnicas e instrumentos\n## Grupo de discusión\n## Preguntas descriptivas\n## Preguntas interpretativas\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Actividades y procesos\n# Análisis e interpretación de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"Desarrollar los momentos metodológicos de la práctica educativa vinculada al consumo saludable del agua purificada para la salud comunitaria, mediante una experiencia de transformación pedagógica.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el trabajo metodológicamente?\",\"answer\":\"Presenta un marco contextual y un marco metodológico con objetivos, diseño operativo, técnicas e instrumentos para recuperar la memoria, y participación mediante grupo de discusión con preguntas descriptivas e interpretativas.\"},{\"question\":\"Qué incluye el documento sobre la experiencia individual y colectiva?\",\"answer\":\"Incluye relatos individuales con actividades, procesos, obstáculos, articulación de áreas, estrategias metodológicas y momentos de práctica/teoría/valoración/producción; 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