[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60756-es":3,"doc-seo-60756-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60756,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 653","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa de maestras y maestros en ejercicio. La propuesta se fundamenta en el desarrollo de un Proyecto Socioproductivo orientado a la producción de verduras y hortalizas, articulado al plan curricular mediante planes de clase y planificación bimestral. La iniciativa aborda la mala alimentación en las familias, organiza la planificación de seminarios-taller y dramatizaciones, y sustenta el diálogo para implementar de forma satisfactoria currículo base, planes de desarrollo y planes de desarrollo curricular, con impacto positivo en estudiantes y comunidad educativa.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“TRABAJO COMUNITARIO FORTALECE EN LA RECUPERACIÓN DESABERES Y CONOCIMIENTOS EN EL PROCESO CURRICULAR”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Jaime Alberto Ramos Mamani  \nTutor:  \nLic. Pedro Chambi Ulo  \nESFM: Santiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización va dedicada al cuerpo de profesionales, que me guiaron e impartieron sus conocimientos en cada una de nuestras actividades realizadas.  \nA mis compañeros de estudio, por mostrar el camino y guiarel futuro, apoyándome en todo momento.  \nA mi querida familia, quienes con mucho cariño y amor meapoyaron moral y espiritualmente para seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros/as, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios delicenciatura.  \nA mi tutor, Lic. Pedro Chambi Ulo por su apoyo incondicional, quien me orientó con sus conocimientos para la elaboración de la presente sistematización.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n1.2. Características Socio Económicas.......................................................................... 4  \n1.3. Características Culturales y Lingüísticas............................................................... 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO.......................................................................................... 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 8  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras ........................ 8  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras ............................ 14  \na) Relato y análisis de Maestro 1. Jaime Alberto Ramos Mamani .............................. 14  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 29  \n4.1. Testimonios y comparación de las experiencias.................................................. 29  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de los aspectos relevantes........................... 37  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................. 45  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 45  \n6.1. CONCLUSIONES ..................................................................................................... 45  \n6.2. RECOMENDACIONES ............................................................................................. 46  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ...............................................................................................47  \nANEXOS  \nRESUMEN.  \nEste trabajo nace de las necesidades que reflejan las comunidades educativas, en concordancia con la nueva Ley Educativa Avelino Siñani Elizardo Pérez. Siendo su objetivo formar personas prácticos, críticos, reflexivos y con valores, paradesenvolverse con pensamientos propositivos innovadores comprometidos con el País.  \nLa presente sistematización se basa en la producción de verduras y hortalizas para una vida sana , dentro de la enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes.  \nLos actores que participaron en la sistematización fueron: estudiantes, profesores, padres de familia y autoridades comunales educativas , quienes trabajaron y apoyaron en llevar ad","cbCaircsxR0od9QR","https://ap.wps.com/l/cbCaircsxR0od9QR","pdf",1162269,5,1,114,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Características socioeconómicas\n## Características culturales y lingüísticas\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Testimonios y comparación de las experiencias\n## Análisis e interpretación colectiva de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa de maestras y maestros en ejercicio dentro del PROFOCOM, respondiendo a necesidades de las comunidades educativas y articulando el proceso curricular con un proyecto socio-productivo.\"},{\"question\":\"Qué actividad específica sustenta la sistematización y cómo se integra al currículo?\",\"answer\":\"La producción de verduras y hortalizas. 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