[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60748-es":3,"doc-seo-60748-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60748,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 646","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de maestras y maestros en ejercicio, centradas en la recuperación de saberes y conocimientos locales durante la producción agrícola y artesanal. El documento desarrolla estrategias metodológicas vinculadas a un proyecto socio productivo para la construcción del huerto escolar y el consumo de verduras y hortalizas ecológicas, integrado en los campos de saberes y en las dimensiones ser, saber, hacer y decidir. Incluye marco contextual, enfoque metodológico, relatos colectivos e individuales, análisis de transformación de las prácticas educativas, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nCONCRECIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A PARTIR DE LARECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES DURANTE LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y ARTESANAL  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Demetrio Herrera Mamani  \n2. Edgar Marcos Machaca Tinco  \n3. Demetrio Llusco Mamani  \nTutor:  \nLic. Angel Moises Mamani Clares Santiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias va dedicado a todos nuestros compañeros; maestros y maestras que hacenesfuerzo y compromiso para el desarrollo integral de conocimientos de los estudiantes.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros Santiago de Huata, por habernos brindado y laoportunidad de realizar estudios complementarios de PROFOCOM.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 9  \n3. RELATO COLECTIVO ................................................................................................. 15  \n3.1. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS................................................................................................... 15  \n  3.2 .RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS.………………………………………………………………………………………………………31  \nMAESTRO 1; DEMETRIO HERRERA MAMANI.…………………………………………....20  \nMAESTRO 2; EDGAR MARCOS MACHACA TINCO........................................................31  \nMAESTRO 3; DEMETRIO LLUSCO MAMANI ...................................................................45  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............. 60  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................... 70  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................. 72  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .............................................................................................. 74  \nANEXOS  \nAnexo 1.  \nMaestro; Demetrio Herrera Mamani.  \nAnexo 2.  \nMaestro; Edgar Marcos Machaca Tinco.  \nAnexo 3.  \nMaestro; Demetrio Llusco Mamani  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias vividas durante el proceso de implementación del modelo educativo, da inicio a partir de nuestro proyecto socio productivo titulado “Construcción del Huerto Escolar, para la Producción y Consumode Verduras – Hortalizas Ecológicas”, articulados en los cuatro campos de saberes y conocimientos integrando los momentos metodológicos, desarrollando de los cuatro dimensiones (ser, saber, hacer y decidir), que nos permite transformar las experienciaspedagógicas desarrolladas en las Unidades Educativas de Esperanza del Madidi y La Paz del Beni del ambas pertenecientes al Distrito Ixiamas.  \nEl Proyecto Socio Productivo surge a partir un diagnóstico realizado principio de la gestiónescolar donde se denoto las necesidades y problemáticas de la comunidad Esperanza del Madidi y La Paz del Beni, en donde los estudiantes demuestran un aprendizaje por falta de consumo de verduras y hortalizas que contienen vitaminas, proteínas y carbohidratos, que estos alimentos son de gran beneficio y ayudan en su desarrollo físico, sicológico, mental y tener una vida saludable, además para mejorar un buen rendimiento en susaprendizajes, el cual la implementa","cbCainq7xvWLW2EK","https://ap.wps.com/l/cbCainq7xvWLW2EK","pdf",1591973,1,160,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"La sistematización se enfoca en recuperar saberes y conocimientos locales durante la producción agrícola y artesanal, a partir de la implementación del modelo educativo sociocomunitario productivo en unidades educativas específicas.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socio productivo impulsa el trabajo?\",\"answer\":\"Se desarrolla el proyecto socio productivo “Construcción del Huerto Escolar, para la Producción y Consumo de Verduras – Hortalizas Ecológicas”, orientado a mejorar el consumo de alimentos saludables.\"},{\"question\":\"Qué aspectos educativos se integran en las actividades según el documento?\",\"answer\":\"Las actividades integran los cuatro campos de saberes y conocimientos y los momentos metodológicos, desarrollando las dimensiones ser, 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