[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64063-es":3,"doc-seo-64063-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64063,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 645","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, orientada a fortalecer una alimentación sana mediante la producción de verduras y legumbres. La experiencia integra el Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular, articulando contenidos con la realidad del contexto infantil y regional. Se describen prácticas planificadas, procesos educativos contextualizados y ferias nutricionales que visibilizan productos del huerto escolar para promover el consumo y el desarrollo integral.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nAPLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN LA PRODUCCION DE  \nVERDURAS Y LEGUMBRES PARA PROMOVER UNA ALIMENTACION SANA Y  \nSALUDABLE PARA LA PRESERVACION DE LA VIDA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Virginia Martínez Laime  \n2. María E. Rocha Chive  \n3. Silvia Julieta Arroyo García  \nTutor/a:  \nLic. Teófilo Quispe Ortiz  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematizaciónva dedicado a todos los y las estudiantes del estado plurinacional de Bolivia en especial a las y los niños del Nivel Inicial en familia Comunitaria también a las y los niños de primaria comunitaria vocacional del núcleo educativo “Litoral”  \nAGRADECIMIENTO  \nDamos gracias a Dios por darnos vida y salud en compañía de nuestros hijos, padres y colegas  \nINDICE  \nDedicatoria.  \nAgradecimiento. Resumen. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..............................................................................................2  \n2. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................…………….3  \n2.1. Título del PSP……………………………………..………………………………...............3  \na. Objetivo del PSP ............................................................................................................3  \n2.2. Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado………………………………………….3  \n2.3. Objetivo holístico del Plan de Desarrollo Curricular………………………………………3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA….…………………….…………….5  \n3.1. Relato colectivo……………………………………………………………………………….5  \n3.2. Relatos individuales………………………………………………………………………...10  \na. Relato de experiencia maestra 1, Virginia Martinez Laime……………………………….10  \nb. Relato de experiencia, maestro 2, Rocha Chive María E……………………………..…. 28  \nc. Relato de experiencia, maestra 3, Silvia J. Arroyo García.………………………………40  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………….…...54  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa.………………………………………………….54  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica.…………………………………………………………..58  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………….…………74  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….75  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nMaestra 1  \nMaestro 2  \nMaestra 3  \nRESUMEN  \nEl primer paso inicial que realizamos para la sistematización de nuestras experienciastrasformadoras fue la Planificación Educativa en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, que integro el Plan Anual Bimestralizado, orientado por el Proyecto Socio Productivo y los Planes de Desarrollo Curricular de cada curso en funciónde estos instrumentos desarrollamos los procesos Educativos en cada año deescolaridad, partiendo de la realidad, el contexto de las y los niños, en donde se visualizaron los elementos curriculares del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo de manera articulada.  \nEn otro punto podemos indicar que las ferias nutricionales visualizaron los productos del huerto escolar, en su elaboración se aplicaron diferentes recetas, con esto concientizamos a la Comunidad Educativa a través de las diferentes exposiciones realizadas por las y los niños de esta manera hicieron conocer la importancia del consumo de verduras para lograr un desarrollo integral para el diario vivir.  \nLas Planificaciones de Desarrollo Curricular generaron procesos Educativos contextualizados que permitieron vincular a las y los maestros a la realidad, paradesarrollar los contenidos de manera más creativa y dinámica, respondi","cbCaijvC7eeYGsts","https://ap.wps.com/l/cbCaijvC7eeYGsts","pdf",2577220,4,1,271,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivo holístico del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia transformadora basada en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, enfocada en la producción de verduras y legumbres para promover una alimentación sana y saludable.\"},{\"question\":\"¿Qué instrumentos de planificación organizan los procesos educativos?\",\"answer\":\"La experiencia integra el Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular de cada curso, articulados con el Proyecto Socio Productivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo contribuyen las ferias nutricionales a los resultados formativos?\",\"answer\":\"Las ferias nutricionales visibilizan los productos del huerto escolar y, a través de recetas y exposiciones de los niños, concientizan a la comunidad sobre la importancia del consumo de verduras para el desarrollo 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