[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66582-es":3,"doc-seo-66582-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66582,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 643","Sistematización de experiencias orientada a la concreción curricular del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la comunidad de Tablas Monte. El trabajo se desarrolla con estudiantes del nivel secundario comunitario productivo y toda la comunidad, priorizando necesidades identificadas a partir del PSP para mejorar la calidad de vida mediante la transformación de residuos sólidos en materiales didácticos y decorativos, reduciendo la contaminación de la Madre Tierra. Incluye planificación curricular integral, estrategias metodológicas, recuperación de valores ambientales y análisis colectivo de logros y cambios de actitudes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA SACABA  \n“PRODUCCION DE MATERIALES DIDACTICOS Y DECORATIVOS APARTIR DE RESIDUOS SÓLIDOS COMO PARTE DEL PROCESO DECONCRECIÓN CURRICULAR DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nEdgar Camacho Terán  \nMauro Peralta Alanes  \nRos Mery Urey Escalera  \nTutora:  \nLic. Maria Luz Jaldin Ledezma  \nCochabamba-Sacaba, 2016  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización de experiencias vividas dedicamos a nuestros familiares porbrindarnos su apoyo incondicional y motivarnos aseguir adelante.  \nAl grupo de sistematización por trabajar siempre en equipo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por las bendiciones recibidas en nuestrasvidas y por este logro que es la culminación de nuestra formación complementaria profesional.  \nA nuestros familiares por acompañarnos durante todo el proceso de la elaboración de sistematización de PROFOCOM.  \nA nuestra tutora por dedicarnos su tiempo, apoyo y por la sabiduría que nos transmitió en el desarrollode nuestra formación complementaria.  \nA la Unidad Educativa Tablas Monte porbrindarnos sus aulas durante el desarrollo del trabajo de investigación.  \nRESUMEN  \nEl presente documento de sistematización titulada “Producción de materiales didácticos y decorativos a partir de residuos sólidos como parte del proceso de concreción curricular del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo” (MESCP) , este trabajo serealizó en el contexto de la comunidad de Tablas Monte, y está a base de experiencias vividas con la comunidad donde se trabajó con las y los estudiantes del nivel secundario comunitario productivo, que participaron toda la comunidad , donde se reflejó la necesidado problemática a priorizar a partir del (PSP) , que tiene la finalidad de mejorar la calidad de vida en la comunidad transformando los residuos sólidos en materiales útiles y decorativos para reducir la contaminación de la Madre Tierra. Elaboramos el Plan Anual Bimestralizado, los Planes de Desarrollo Curricular, de manera integral, las diferentes estrategias metodológicas y actividades según las características que presenta cada áreade conocimiento.  \nDurante la experiencia se buscó e implemento estrategias para recuperar la práctica devalores de respeto y la responsabilidad a la Madre Tierra, cuidando el medio ambiente.  \nEl análisis colectivo entre profesores, permitió observar los logros que se desarrolló en las y los estudiantes y padres de familia en todo el proceso. Esta experiencia permite al maestro ver desde otra perspectiva y lo compromete a buscar estrategias de acuerdo alas necesidades de la comunidad educativa. Finalmente las conclusiones están dirigidas alos profesores que estén comprometidos con la educación, en ese sentido se sugiereseguir adelante y no desmayar con los obstáculos que existen en el camino.  \nEn el transcurso de la experiencia de concreción se observó en las y los estudiantes cambios de actitud, hábitos en el cuidado y preservación de la Madre Tierra.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................... 3  \n1.1 Realidad del entorno comunitario ........................................................................ 3  \n1.2 Principales características de la unidad educativa .............................................. 5  \n2 MARCO METODOLÓGICO ................................................................................ 7  \n2.1 Título del Proyecto Socioproductivo .................................................................... 7  \n2.2 Objetivo del Proyecto Socioproductivo ................................","cbCaiqWD31agnFWK","https://ap.wps.com/l/cbCaiqWD31agnFWK","pdf",2099635,4,1,204,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario\n## Principales características de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Título del Proyecto Socioproductivo\n## Objetivo del Proyecto Socioproductivo\n## Objetivo del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia transformadora\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización?\",\"answer\":\"Mejorar la calidad de vida en la comunidad mediante la concreción curricular del MESCP, transformando residuos 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