[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60744-es":3,"doc-seo-60744-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60744,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 642","Trabajo final de licenciatura en el que se sistematizan experiencias educativas desarrolladas desde un enfoque socio comunitario productivo para fortalecer la formación y la práctica docente. El relato integra planificación y prácticas de concreción del modelo educativo, reuniones de coordinación con la comunidad, y actividades vinculadas a la implementación de un huerto escolar. Se incluyen también análisis colectivos e individuales, evaluación y reestructuración del proyecto, reflexión sobre planificación en equipos, participación familiar y resolución de situaciones problemáticas en contacto con la realidad del contexto.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, MEDIANTE NUEVASESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FORTALECER LAMENTALIDAD ANALÍTICA Y CRITICA REFLEXIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Donaldo Yanarico Mamani  \n2. Elio Roger Huanca Rojas  \nTutor:  \nLic.: Erasmo Mamani Villavicencio  \nSantiago de Huata, 2016  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios, a nuestras familias por su apoyo incondicional, a la Escuela Superior de Formación de Maestras y/o Maestros Santiago de Huata, por habernos ofrecido la oportunidad de realizar estudios complementarios en este centro deformación.  \nA todos los docentes , por su orientación yapoyo durante el desarrollo de la sistematización de las experienciaseducativas.  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado a todos aquellosniños y jóvenes, quienes buscan incansablemente la superación personal.  \nTambién dedicamos estas experiencias atodos aquellos maestros y maestras que sientan un compromiso hacia el desarrollo integral de los estudiantes, buscando distintasmaneras de darles el mayor apoyo para afrontar los retos de la vida.  \nINDICE  \nPAG.  \n1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..… 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL………………………………………….……………….……………2  \n3. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………..………..……………3  \nDISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO…………………………...……………………………. 3  \n4. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………….……………8  \nReunión de organización y planificación de los equipos de trabajo en la comunidad………………………………………………………………………...…………..……9  \nReunión de Coordinación con la comunidad……………………………………………………9  \nPlan Anual Bimestralizado contextualizando los contenidos para la regiónamazónica……………………………………………………………………………………..……9  \nUna adecuada Planificación del Proyecto Sociocomunitario Productivo una clave para una buena implementación…………………………………………………………………..………. 10  \nDe los documentos al campo de implementación del huerto escolar……………………… 12  \n5. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…………..………..………… 12  \n5.1. DONALDO YANARICO MAMANI……………………………………………………13  \nPROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO………………………………...…13  \nLA PRÁCTICA DE LA INTERCULTURALIDAD EN LAS ACTIVIDADES SOCIOCULTURALES……………………………………………………………………… 14  \nEXPERIENCIAS ENCONTRADAS EN LA ACTIVIDAD DE SEGUIMIENTO YACOMPAÑAMIENTO EN AULA A LOS DOCENTES……………………………………15  \nPROCESO DE SEGUIMIENTO Y CONGRECION EDUCATIVA............................… 18  \nCAPACITACIÓN DOCENTE………………………………………………………….…... 19  \n5.2. ELIO ROGER HUANCA ROJAS……………………….……………….………..…20  \nRECOLECCIÓN DE DATOS DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS DE LA COMUNIDAD. SOCIALIZACIÓN SOBRE LOS BENEFICIOS DEL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS…………………………………..…21  \nTRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS SEMEJANTES Y SU UTILIDAD EN LOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS, EN SU ORGANIZACIÓNANÁLISIS Y EXPOSICIÓNDE NUESTRA EXPERIENCIA. DELIMITACIÓN DEL HUERTO  \nESCOLAR…………………………….…………………………………………..…………. 22  \nOPERACIONES DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROSAPLICADOS A LA GEOMETRÍA EN LA ADQUISICIÓN DE SEMILLAS Y PLANTINES ……………………………………………………………………………………….…..……23  \nLA GEOMETRÍA EN LA TECNOLOGÍA PROPIAS Y APROPIADAS EN LAELABORACIÓN DE MAQUETAS Y TRATAMIENTO DEL SUELO EN EL HUERTOESCOLAR (PRODUCCIÓN DE HUMUS)………………………….………………….…24  \nLA GEOMETRÍA EN LA TECNOLOGÍA DE CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS DIFERENTES EN EL HUERTO ESCOLAR………………………………….……………25  \nEL PENSAMIENTO LÓGICO CONCRETO EN EL PLANTADO DEL HUERTOESCOLAR……………………………………………………………………………….……26  \nLA MATEMÁTICA Y ACTIVIDADES ECONÓMICO-FINANCIERAS………….………27  \nLA ESTADÍSTICA EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES…………………. 30  \nEVALUACIÓN Y REESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO…………………………………………………………………...…………. 32  \n6.1. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA D","cbCaiv0QY9250CPZ","https://ap.wps.com/l/cbCaiv0QY9250CPZ","pdf",1976303,3,1,180,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del modelo educativo socio comunitario productivo\n# Relato colectivo\n## Reunión de organización y planificación de equipos en la comunidad\n## Reunión de coordinación con la comunidad\n## Plan anual bimestralizado contextualizando contenidos para la región amazónica\n## Planificación del proyecto sociocomunitario productivo y su implementación\n## Del trabajo con documentos al campo: implementación del huerto escolar\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Donaldo Yanarico Mamani\n## Elio Roger Huanca Rojas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## La planificación con la Ley 1565 y la Ley 070\n## El rol del docente con la Ley 1565 y la Ley 070\n## La evaluación con la Ley 1565 y la Ley 070\n# Reflexión colectiva y diálogo sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Presenta la sistematización de experiencias y acciones educativas articuladas con el quehacer social, orientadas a fortalecer las prácticas formativas desde el modelo socio comunitario productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la experiencia a nivel colectivo?\",\"answer\":\"Incluye reuniones de organización y planificación en la comunidad, coordinación con la comunidad, y la elaboración de un plan anual bimestralizado contextualizando contenidos para la región.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se abordan en el análisis individual de las experiencias?\",\"answer\":\"Se incorporan proyectos y actividades vinculadas al huerto escolar, prácticas de seguimiento y acompañamiento en 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