[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63569-es":3,"doc-seo-63569-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},63569,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-641","Sistematización de apoyo y acompañamiento a maestras y maestros de la Unidad Educativa “David Mendoza” para implementar los componentes curriculares del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP), en el marco del PROFOCOM. El documento organiza un proceso formativo y metodológico con objetivos y preguntas claves, recupera la memoria de la experiencia mediante técnicas e instrumentos, presenta un relato de práctica y realiza análisis y comparación colectiva. Incluye productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y referencias, orientados a la transformación pedagógica y la participación activa de la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRRIQUE FINOT”  \nUNIDAD ACADÉMICA DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS“VALLEGRANDE”  \nSISTEMATIZACIÓN DE APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO A MAESTROS Y MAESTRAS  \nDE LA UNIDAD EDUCATIVA “DAVID MENDOZA” EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS  \nCOMPONENTES CURRICULARES DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO  \nCOMUNITARIO PRODUCTIVO (MESCP)  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el  \nmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Gaby Ruth Terrazas Cabrera  \nTutor/a:  \nLic. María Rosario Cabrera Toledo  \nVallegrande, 2014  \nINDICE  \nPágina  \nÍNDICE 1-2  \nRESUMEN 3-4  \nINTRODUCCIÓN 4-7  \nANTECEDENTES 7-8  \n1.-MARCO CONTEXTUAL 8-9  \n1.1.-Descripción De Contexto 8  \n1.2.-Ubicación Geográfica 8  \n1.3.-Características 8  \n1.4.-Aspecto Educativo 9  \n2.-MARCO METODOLÓGICO 9-14  \n2.1-Objetivos 10  \na.-Objetivo Teórico 10  \nb.-Objetivo Práctico 11  \n2.2.-Preguntas Claves 11  \na .-Descriptivas 11  \nb .-Preguntas Interpretativas 12-13  \n2.3.-Técnicas e instrumentos para recuperar la memoria de la experiencia 14  \n3.-RELATO INDIVIDUAL DE LA 15  \nPRÁCTICA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1.- Iniciativa en la implementación de los 15-27  \nlineamientos de MESCP en la práctica educativa  \n4.-ANÁLISIS Y COMPARACIÓNCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA 27-49  \n4.1.-Puntos de vista de maestros 28-31  \ny maestras de la unidad educativa en la implementación del MESCP  \na) .-Puntos clave: Reflexión con maestros de la Unidad Educativa 31-32  \nb) .- Incorporación al proceso pedagógico a toda la comunidad 32-33 educativa y otros actores de la educación  \nc).-Articulación de currículo base con contenidos de 33-37  \nd) .-Actividades vivenciales 37-38  \n4.2.-Diálogo y reflexión colectiva para enriquecer al MESCP 38-39  \n4.3.-Problematización de nuestras experiencias 39-40  \n4.4.-Comparación, análisis e interpretación 41-46 colectiva de la experiencia vivida el cultivo de papa  \na .-Aportando al nuevo modelo 47  \nb.-Produciendo conocimiento desde nuestra experiencias 47-48  \nc.-Lecciones aprendidas 48  \nd.-Dificultades presentadas en la reflexión colectiva 48-49  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS 49  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 50-53  \nBIBLIOGRAFÍA 54-55  \nANEXOS 56-126  \nRESUMEN  \nLos cursos de PROFOCOM (programa de formación complementaria), fortalece la capacitación y la preparación de maestras y maestros en ejercicio desarrollando la formación integral, holística, proponiendo maestras y maestros autocríticos, innovadores investigativos, propositivos para ser portadores de llevar a la concreción el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo (MESCP), con un compromiso de aplicación en todos los ámbitos. Me permitió a su vez conocer con mayor profundidad los diferentes elementos y componentes del modelo educativo y enfoque de la ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, al leer la unidad de formación N° 1 que habla sobre el nuevo modelo educativo, reflexioné sobre la necesidad de una transformación, de un cambio en lapráctica educativa, donde como maestra y directora juego un papel muy importante endicha transformación.  \nEl objetivo principal de esta experiencia es que toda la comunidad educativa aportemos desde nuestro sitio a la concretización del MESCP involucrándonos en todos los procesos de manera activa.  \nEs así que fui apoyando permanentemente, fortaleciendo el proceso de cambio, siendo partícipe en la realización de las diferentes actividades, orientando, apoyando en la aplicación del nuevo modelo educativo, el trabajo se inició con la participación de maestras y maestros organizados en grupos de trabajo para desarrollar las actividades programadas. A través de citaciones a toda la comunidad educativa, padres de familia, maestros, estudiantes y autoridades, mostramos los beneficios del modelo educativo y la finalidad de aplicarlo, en la reunión se dio a conocer los contenidos del nuevo","cbCaith8OUYwFLv4","https://ap.wps.com/l/cbCaith8OUYwFLv4","pdf",836468,1,131,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Descripción de contexto\n## Ubicación geográfica\n## Características\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Objetivos\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato individual de la práctica de transformación de la práctica educativa\n## Iniciativa en la implementación de los lineamientos de MESCP\n# Análisis y comparación colectiva de la experiencia\n## Puntos de vista de maestros y maestras\n## Diálogo y reflexión colectiva\n## Problematización de experiencias\n## Comparación, análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la experiencia sistematizada en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer la capacitación y orientar la aplicación del MESCP mediante el apoyo y acompañamiento a maestras y maestros, logrando la participación activa de toda la comunidad educativa en la concreción del modelo.\"},{\"question\":\"Qué componentes del MESCP se abordan dentro de la sistematización?\",\"answer\":\"La implementación de los componentes curriculares del MESCP y su enfoque para organizar y realizar la práctica educativa, incorporando elementos de planificación anual, bimestral y curricular desde las áreas correspondientes.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza metodológicamente la recuperación y análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se definen objetivos y preguntas claves, y se recupera la memoria mediante técnicas e instrumentos; 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