[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60742-es":3,"doc-seo-60742-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60742,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 640","Programa de sistematización y trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en fortalecer la psicomotricidad, creatividad e imaginación en el nivel inicial mediante la interacción con la naturaleza como recurso pedagógico. El documento describe la aplicación del PSP en actividades productivas, la elaboración del plan anual bimestralizado y la articulación del currículo base con los cuatro ámbitos de formación integral y holística. Incluye relatos colectivos e individuales, análisis de la transformación de la práctica educativa, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para la participación comunitaria.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELASUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA INTERACCION CON LA NATURALEZA COMO RECURSO PEDAGOGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PSICOMOTRICIDAD, CREATIVIDAD E IMAGINACION EN LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVASEN EL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf.: Carmen Rosa Badani Ruiz  \nProf.: Mary Eugenia Orosco Choque  \nTutor:  \nLic. Pedro Chambi Ulo.  \nSantiago de Huata, julio de 2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, es dedicado con mucho primeramente a nuestro Padre Celestial y anuestras familias que con su paciencia nosapoyaron en el camino y que pueda servir como guía al servicio docente y la formaciónde nuevos profesionales   \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros más sinceros agradecimientos al Gobierno Central del Estado Plurinacional de Bolivia y la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de Santiago de Huata, por el apoyo y la facilidad que nos brindaron para culminar el PROFOCOM y a los Licenciados Facilitadores, quienes, con paciencia, colaboración y orientacióndesinteresada, nos guiaron en esteemprendimiento hasta alcanzar nuestrasmetas y en especial a los niños y niñas y padres y madres de familia de la comunidad Abel Iturralde.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA………………………………………………….……………...…………………….i  \nAGRADECIMIENTOS………………………………….…………………………………….……..ii  \nRESUMEN………………………………………………………………...…………………………iii  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………..………..….  \n1 .MARCO CONTEXTUAL………….………………………….…….……………………………1  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………..………………………….………….…………....3  \n2.1. Objetivos del Proyecto Socio Productivo………..……………………………..……….3  \n2.2. Objetivos del Plan Anual Bimetralizado………………………………………………….4  \n2.3. Objetivos Holísticos del Plan de desarrollo curricular………………………………….4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA….…………….…….………..7  \n3.1. Relato colectivo …………………………………………………………………………...7  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………….……………...………….….……....11  \n4.1. Relato de experiencia de la profesora mary Eugenia Orosco Choque…….........…11  \n4.2. Relato de experiencia del profesor Carmen …………………………………………..39  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUACTIVAS…………………………………52  \n5.1. Testimonio de los procesos…………………………………………….………...……..52  \n5.2. Análisis colectivo e interpretativo de los aspectos relevantes….…...………..……..57  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………..………………...65  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………..67  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES …………………………………………………………………...68  \nANEXO  \nRESUMEN  \nEl actual modelo educativo permitió transformar y fortalecer de manera notable nuestrasprácticas pedagógicas mediante la implementación del PSP articulando los contenidos partiendo de la realidad de las niñas y los niños del nivel inicial en las actividades educativas revalorizando tradiciones costumbres, saberes y conocimientos de la comunidad Tacana.  \nEl PSP fue la base estrategias metodológicas fue el cual nos permitió cambiar lametodología de las prácticas educativas haciéndolo más practico que monótono y repetitivo, valorando la creatividad e imaginación propia de los niños y niñas en su vida diaria.  \nCon el plan de acción del PSP se elaboró el plan anual bimestralizado armonizando del contenido del currículo base obteniendo como resultado los planes del desarrollo curricular, tomando en cuenta los elementos curriculares y el desarrollo de las cuatro dimensiones para la formación integral y holística de los estudiantes. Los cuales una vez concretizados dieron pasó a nuestras experiencias, en este sentido el equipo de sistematización desarrollo experiencias innovadoras generando un ","cbCaipkzlU19r0aY","https://ap.wps.com/l/cbCaipkzlU19r0aY","pdf",1357142,2,1,198,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos del Proyecto Socio Productivo\n## Objetivos del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos del plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato de experiencia de la profesora Mary Eugenia Orosco Choque\n## Relato de experiencia del profesor Carmen Rosa Badani Ruiz\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia\n## Testimonio de los procesos\n## Análisis colectivo e interpretativo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Fortalecer la psicomotricidad, creatividad e imaginación en actividades productivas del nivel inicial, usando la interacción con la naturaleza como recurso pedagógico dentro del PSP.\"},{\"question\":\"Qué metodología se utiliza para transformar las prácticas educativas?\",\"answer\":\"La implementación del PSP permite cambiar la metodología, haciéndola más práctica que monótona, e incorporando actividades dialógicas y el uso de materiales naturales del entorno y de la lengua originaria Tacana.\"},{\"question\":\"Qué dificultades y aprendizajes se identifican durante las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Surgen desacuerdos iniciales de madres y padres por ideas coloniales y consumistas, pero con el avance se integran de forma activa; 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