[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61512-es":3,"doc-seo-61512-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61512,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 637","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Bolívar” en Bolivia, enfocado en el fortalecimiento de valores de respeto y amor hacia la Madre Tierra y hacia sí mismos en estudiantes de U.E. “Lindemann”. La experiencia se desarrolla mediante estrategias gráfico-visuales (carteles, murales, grafitis, cómics, fichas e infografías) articuladas con las áreas de Comunicación y Lenguajes y Lengua Extranjera, integrando saberes ancestrales a partir de la práctica, salidas al entorno y actividades de socialización comunitaria vinculadas a los Planes de Desarrollo Curricular y al PSP productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nEL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DEL RESPETO Y AMOR EN ESTUDIANTES DE LAS U.E.s “LINDEMANN” B-C DESPERTANDO LA CONCIENCIA CRITICA Y ACTIVA DE SU REALLIDAD  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por ESFM en el marco de Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Pabón López Marta Gladys  \n2. Sossa Chipana Lucio  \nTutor.  \nLic. Emilio Chacón Torrez  \nLa paz – Bolivia  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..…… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………….….. 6  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………. 11  \n4. RELATOS Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………. 16  \n4.1 Relato de Experiencia: Pabón López Marta Gladys  \n4.2 Relato de Experiencia: Sossa Chipana Lucio  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………....................... 44  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………....................... 59  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…........................................ 62  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………............................................... 64  \nANEXOS………………………………………………………………............. 67  \nRESUMEN  \nPara la concreción de esta experiencia pedagógica en principio comenzamos porarmonizar los componentes que irían como aporte para fortalecer el Proyecto Sociocomunitario los mismos se resumen en “Salvemos a la Madre Tierra de las bolsas plásticas”. CPTE (Enrique Lindemann” B) y “Padre Madre a temprana edad”(“Enrique Lindemann” C) Para concretizar esto tomamos en cuenta los elementos másrelevantes de la estructura curricular que rige la ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Perez”. Promovimos la implementación de estrategias grafico visuales como ser: carteles, murales, graffitis, comics, fichas, además de usar la estrategia como la infografía para la transmisión de conocimientos de las áreas de Comunicación y Lenguajes y Lengua Extranjera, que fueron parte del desarrollo curricular, con el fin de revalorizar lossaberes y conocimientos ancestrales como el respeto a la Madre Tierra y el respeto a sí mismo, lo que buscamos fue que exista una conciencia por parte de toda la comunidadeducativa a través de la socialización de estas producciones creativas que nacieron del trabajo intelectual y manual creativo de los estudiantes de sus experiencias rescatadasen salidas al entorno de la CPTE y actividades dentro del establecimiento. Todo estosupone compenetración de la escuela con la realidad física y social que lo rodea y de la enseñanza con el trabajo productivo.  \nTambién debemos mencionar algunas producciones como ser las bolsas de aguayo confeccionadas por los mismos estudiantes como alternativa para eliminar el uso de las bolsas plásticas y la revalorización de la lengua aymara ( “Enrique Lindemann” B), Mensajes reflexivos dirigidos a los adolescentes en lengua extranjera ( Enrique Lindemann” C ), Todo esto implementado en la comunidad de producción deconocimientos y a través de la concreción de los Planes de Desarrollo Curricular que hansido articulados con el Currículo Base, Regionalizado y el Diversificado, además de ser articulado con el Proyecto Sociocomunitario Productivo y los Planes de Desarrollo Curricular elaborados con todos los elementos curriculares que la conforman.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo se implementó en la Unidad Educativa \"Enrique Lindemann B\"ubicado en la zona Sur Obrajes en el departamento de La Paz. Armonizándose las áreas de Comunicación y Lenguajes, Lengua Extranjera de secundaria comunitaria productiva. Esta experiencia de sistematización se implementó durante el primer y segundo bimestrede 2015, de esta manera, surge la propuesta de implementación en el nuevo modelo con una metodológica para poder articular ent","cbCaibwJ6RlJC5b7","https://ap.wps.com/l/cbCaibwJ6RlJC5b7","pdf",567883,2,1,116,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato de experiencia: Pabón López Marta Gladys\n## Relato de experiencia: Sossa Chipana Lucio\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la experiencia pedagógica sistematizada?\",\"answer\":\"Fortalecer valores de respeto y amor en estudiantes, promoviendo conciencia crítica y activa sobre la realidad, especialmente vinculada al respeto a la Madre Tierra y a sí mismos.\"},{\"question\":\"Qué estrategias didácticas se implementan 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