[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62941-es":3,"doc-seo-62941-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62941,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 625","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Warisata” (La Paz, Bolivia) sobre la concreción de los momentos metodológicos del MESP en torno al PSP y al huerto escolar, orientados a transformar la educación desde un enfoque descolonizador, comunitario, productivo y liberador. El documento enmarca la sistematización en el PROFOCOM y el Modelo Sociocomunitario Productivo MESCP, destacando formación integral y holística, investigación y reflexión desde la escuela hacia la comunidad y el respeto por los saberes y derechos de las personas y la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“CONCRECIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS DEL MESP EN TORNO AL PSP Y HUERTO ESCOLAR TRANSFORMANDO LA  \nEDUCACION EN AYATA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio   \nPROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1.-Maribel Jayrina Carvajal Limachi  \n2.-Esteban Carvajal Mamani  \n3.-Esteban Kama Vega  \nTUTOR/A:  \nLic. David Suri Apaza  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2014  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y CASTELLANA (OPTATIVO) . INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….……………1  \nANTECEDENTES (OPTATIVO)……………………………………………………………...3  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………........5  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………….……..7  \n2.1. Delimitación de experiencia……………………………………………..…….……7  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………..………..7  \n2.2.1. Objetivo teórico…………………………………………………………..7  \n2.2.2. Objetivo practico…………………………………………………...…….7  \n2.3. Preguntas clave de la Sistematización…...…………………………...…..………7  \n2.3.1. Preguntas descriptivas…………………………………………………..7  \n2.3.2. Preguntas Interpretativitas……….…………………………..…………8  \n2.4. Técnicas e instrumentos del proceso de Sistematización………………...…….8  \n2.4.1. La observación……………………………………………………..8  \n2.4.2. La entrevista……………………………..…………………………8  \n2.4.3. Grupos de discusión……………….………………………….…..9  \n2.4.4. Diario de campo/aula……………………………………………...9  \n2.5. Cronograma de trabajo……………………………………………………….….….9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………….…….10  \n3.1. Relatos individuales…………………………………………………………..……10  \na) Relato de la experiencia, Maestra 1. MARIBEL J. CARVAJAL LIMACHI…………………………………………………………………10  \nb) Relato de la experiencia, Maestro 2. ESTEBAN CARVAJAL MAMANI…………………………………………………………………21  \nc) Relato de la experiencia, Maestro 3. ESTEBAN KAMA VEGA…………………………………………………………….………32  \n4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………...……….43  \n5. PRODUCTOS Y RESUTADOS………………………………………………….…….54  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………...55  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………....57  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nQALLTAWI  \nJach’a kamachinxa Avelino Siñani – Elizardo Pérez yatiqawi, wali askiwa sartayatañapa. Yatiqiri tawaqunaka waynanakasa wali suma yatichatañapawa ukhamaraki mä wawarutukt’asawa yatintapxañapa aski lurawinaka, jani jisk’achasisa maynita maynikamayanapt’asisa, ukhamaraki pachamama uraqisaru yäqasa suma jakaña jikxatañataki.  \nUkatwa yatichirinakjamaxa mayaru tukt’asa amtapta, kunaymani yänakampi irnaqañayatiqirinakampi chikt’ata q’achiunaka untan lurasa ukhamarusa askichasa uñakt’ayasayatiqaña utanakana, akirinakawa Nemecio Aliga Benavente ukxarusti Cuibaja, aka lurawinxa sujta t’aqaru jaljatawa, akniri t’aqanaka  \nMayiri t’aqa: Aka t’aqanxa qillqtàtawa ayata marcanxa kunxamasa sarnaq’ata, lurarawinaka, uñicht’ayasa.  \nPayiri t’aqa: qillqt’atawa kuxamasa yatichasiwayi, kunjamasa amtawinakaxa, kuna t’aqa yatiqiri wawanakampisa irnaqasiwayi, ukhamarusa qillt’atarakiwa kunaymanijiskt’awinaka, ukatxa jacha amtata lurawinaka.  \nKimsiri t’aqa. Qillqt’atawa, sapa yatichirina lurawipa, sapa maynina irnaq’awipa uñacht’ayikunjamasa yänakampi yatiqapxi wawanakaxa qalltata tukuykama yatichirinakaxauñicht’ayi.  \nPusiri t’aqa: akniri t’aqanxa unicht’ayiwa kunxamasa irnaq’awinakaxa wali jan wali lurawinaka irnak’aña taipina  \nPhisiqiri t’aqa: qillqatawa kawkiri lurawinakasa suma irnaqasiwayi, uñacht’ayatawawanakaru, tatanakaparu.  \nSuxta t’aqa: qillqatawa, tukuyawinaqa ukhamarusa iwxawinaka arunaka ukhamarjamaaskinjama yatiqawi, yatichawi sarantayañataki.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación en nuestro país toma nuevo rumbo con la nueva Ley de la Educación“Avelino Siñani – Elizardo Pérez” atrav","cbCaipG0uCHa3zWn","https://ap.wps.com/l/cbCaipG0uCHa3zWn","pdf",1393907,3,1,82,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes (optativo)\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos del proceso de sistematización\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos se emplean en el proceso de sistematización?\",\"answer\":\"Se contemplan técnicas como la observación, la entrevista, los grupos de discusión y el diario de campo/aula, además de un cronograma de trabajo para el proceso.\"}]",1783975494,126,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-625","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-625/62941/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué técnicas e instrumentos se emplean en el proceso de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se contemplan técnicas como la observación, la entrevista, los grupos de discusión y el diario de campo/aula, además de un cronograma de trabajo para el proceso.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]