[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60380-es":3,"doc-seo-60380-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60380,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 625","Trabajo final de licenciatura presentado por la ESFM Warisata sobre la revalorización y rescate de idioma originario mediante la participación de las comunidades educativas “Juan Sánchez Figueredo” y “Tapila” en la gestión 2015. Se enmarca en el Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) y organiza un relato colectivo e individual, sustentado en instrumentos de planificación curricular. Aborda logros y dificultades, comparación de prácticas, y resultados vinculados al contexto sociocultural del municipio de Tacacoma.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nREVALORIZACIÓN Y RESCATE DE IDIOMA ORIGINARIO, A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS “JUAN SÁNCHEZ FIGUEREDO” Y “TAPILA” EN LA GESTIÓN 2015.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Adela Mamani Salinas  \n2. Ramiro Freddy Colque López  \n3. Ernesto Muñez Murga TUTOR:  \nHenry Patricio Bonifacio Navarro  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nÍNDICE  \nDEDICATIRIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nPágina.  \n1. INTRODUCCIÓN…..……………………………………………………..…………...…..1  \n2. MARCO CONTEXTUAL...…………………………………………………….………….3  \n3. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….……..…5  \n4. RELATO COLECTIVO…...……………………………………………………….……...9  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….14  \n5.1. Adela Mamani Salinas..…………………………………………………….…14  \n5.2. Ramiro Freddy Colque López…….…………………………..………..........23  \n5.3. Ernesto Muñez Murga.……..…….……………………………….…………..34  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..47 6.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.………………….……….…47  \n6.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes……………54  \n6.2.1. Participación activa de los estudiantes……………………..………...54  \n6.2.2. revalorización de idioma originario………….…………………..…….55  \n6.2.3. utilización de materiales didácticos del contexto………………..….56  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….58  \n8. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………59  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………….61  \nANEXOS  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias  \nva dedicado en especial a toda la comunidad Educativa  \ncomo protagonista del Modelo Educativo, además por  \nel apoyo a nuestros familiares, colegas, a nuestro tutor  \ncon gratitud y mucho respeto Lic. Henry Patricio  \nBonifacio Navarro del Programa de Transformación  \nComplementaria para Maestras y Maestros en ejercicio  \n(PROFOCON), por avernos dado la oportunidad de  \nsuperarnos a la licenciatura y por inculcarnos la ética  \nde trabajo y superación. Quienes nos brindaron el  \nesfuerzo, el apoyo y el sacrificio constante y continuo  \nen nuestra formación de carrera docencia.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecimos profundamente con gratitud:  \nDios por darnos la vida, por habernos dado la fuerza de  \nvoluntad, sabiduría y finalmente por iluminar nuestro  \nmente en este arduo trabajo.  \nPROFOCOM por apertura el programa de licenciatura  \nen diferentes áreas para el nivel primario.  \nA la escuela de formación de maestros Warisata por  \ncubijarnos en sus aulas y permitirnos adquirir los  \nconocimientos para concretizar el curso de licenciatura  \nen las diferentes áreas.  \nAl Lic. Henry Patricio Bonifacio Navarro por habernos  \nguiado en la elaboración de presente sistematización  \nde experiencias.  \nRESUMEN.  \nEl curso de Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras en ejercicio  \nPROFOCOM, ha sido un espacio de formación de acuerdo al enfoque del Modelo  \nEducativo Sociocomunitario Productivo MESP, como base para empezar a trabajar y  \nproducir teoría educativa que responda a nuestras realidades, en lo económico, social,  \ncultural, política, hacia una educación descolonizadora, productiva y comunitaria.  \nEn este sentido el presente trabajo de sistematización de experiencias innovadoras,  \narticulando campos y áreas de saberes y conocimientos. Desde los saberes y  \nconocimientos indígenas originarios campesinos, impulsado desde el Ministerio de  \nEducación, a través de los cursos de PROFOCOM, como equipo de sistematización  \nimplementamos las prácticas de concreción del diseño curricular de experiencias  \ntransformadoras, partiendo desde la implementación de los instrumentos de planificación:  \nProyecto Socio comuni","cbCaiqhnANVGjMkt","https://ap.wps.com/l/cbCaiqhnANVGjMkt","pdf",960033,3,1,95,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Adela Mamani Salinas\n## Ramiro Freddy Colque López\n## Ernesto Muñez Murga\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"El trabajo busca identificar y analizar logros y dificultades en la transformación de la práctica educativa, incorporando la revalorización de saberes y conocimientos ancestrales y actuales con apoyo de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el proyecto con PROFOCOM y el enfoque MESP?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla en el marco del Programa de Formación Complementaria (PROFOCOM) y se orienta según el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESP), promoviendo una educación descolonizadora, productiva y comunitaria.\"},{\"question\":\"Qué instrumentos de planificación curricular se utilizan en la experiencia?\",\"answer\":\"Se implementan instrumentos como el Proyecto Sociocomunitario Productivo y el Plan Anual Bimestralizado, además de elementos curriculares como la Temática Orientadora, objetivos holísticos, contenidos, ejes articuladores, 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