[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61504-es":3,"doc-seo-61504-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61504,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-617","Trabajo final de licenciatura centrado en la recuperación de saberes y conocimientos mediante la articulación de contenidos en estudiantes de primero, segundo y quinto de secundaria comunitaria productiva. La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa Yugoslavia “B”, aplicando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a partir de un Proyecto Socio Productivo orientado a la seguridad ciudadana para el Vivir Bien. El documento integra planificación curricular, instrumentos de registro y relatos, además de análisis comparativos, para evidenciar la transformación de la práctica educativa y sus resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nRECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS A TRAVES DE LA ARTICULACIÒN DE CONTENIDOS EN ESTUDIANTES DE PRIMERO, SEGUNDO Y QUINTO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA DE LA UNIDAD EDUCATIVA YUGOSLAVIA “B”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras  \ny Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nProf. Ludy Garnica Osorio  \nTUTOR:  \nLic. Juan Fernando Sandoval Rodríguez  \nLA PAZ – BOLIVIA  \n2015  \nEl presente trabajo de socialización lodedico principalmente a Dios, a mi esposo, hijos y nietos nacho, manu ysanti, por el apoyo constante y ser fuente de inspiración para seguiradelante en el campo educativo.  \nAl Lic. Fernando Sandoval quien guió de manera desprendida la realizacióndel trabajo.  \nA la Escuela Superior de Formaciónde Maestras y Maestros Simón Bolívar en la que me formé hace 37 años.  \nA los estudiantes de la Unidad Educativa Yugoslavia B por permitir plasmar la ley 070.  \nI N D I C E  \n\n| CONTENIDO | Página |\n| --- | --- |\n| INDICE |  |\n| 1. RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA |  |\n| 2. INTRODUCCION |  |\n| 3. MARCO CONTEXTUAL. | 10 |\n| 4. MARCO METODOLÓGICO | 14 |\n| 5. RELATO COLECTIVO | 18 |\n| 6. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA | 24 |\n| 7. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS. | 39 |\n| 8. PRODUCTOS Y RESULTADOS | 51 |\n| 9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. | 56 |\n| 10. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES | 58 |\n| ANEXOS. |  |\n\nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \n1. RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nLa experiencia se desarrolló en la Unidad Educativa “Yugoslavia B” con la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a través del trabajo en aula y la comunidad toda. Todo ese proceso se inicia con un Proyecto Socio Productivo (PSP), respondiendo a la problemática y necesidades más apremiantes de la Unidad y elentorno comunitario. Ese PSP “Seguridad ciudadana para el Vivir Bien”, dirigió todas las actividades educativas. Bajo esa dirección trabaje posteriormente el Plan Anual Bimestralizado (PAB) y concretizando los elementos curriculares en el Plan de Desarrollo Curricular (PDC), todo lo hice con un sentido holístico, abarcando las dimensiones de la realidad. Esa concretización que la realice está sustentada con los instrumentos correspondientes, PDC, Registros de Campo. Instrumentos que me permitieron realizar el Relatos Individual y Colectivo, además de las Comparaciones y Análisis. Muestra el trabajo, como aplico los momentos metodológicos, los criterios de evaluación, los materiales y el producto, es decir todos los elementos de concretización. Y en todos ellosmuestro como un común denominador, la actitud transformadora, de compromiso en las diversas actividades que implican en Nuevo Modelo, detectando una actitud valorativa en las y los estudiantes, y conmigo mismo, la certeza de que es posible cambiar nuestra conducta, nuestro accionar, hacia el bien, y que el PSP, si era posible llevar a la práctica mediante las diversas acciones educativas. El contenido de este trabajo es la muestra del cambio que se dio al implementar el nuevo Modelo sociocomunitario Productivo.  \nINTRODUCCIÓN  \n2. I N T R O D U C C I Ó N  \nConsciente del devenir histórico, social, político, cultural del Estado Plurinacional de Bolivia y del Sistema Educativo, esperanzada de ser partícipe activa de este cambio educativo que se traduce en el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y de la Ley de la Educación N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, me hice partícipe de PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria Para Maestras y Maestros en Ejercicio), viendo en él, el medio para lograr plasmar mi expectativa docentes y el deseo del mejoramiento cualitativo profesional. 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