[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67527-es":3,"doc-seo-67527-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67527,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 616","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras de prácticas educativas desarrolladas en la gestión 2017 por maestras del nivel primario y secundario en el área de Ciencias Sociales, en el marco del PROFOCOM. El eje del proceso es el Proyecto Socio Productivo de producción de verduras en huertos escolares a campo abierto con carpa solar, orientado a promover alimentos saludables y contribuir a reducir la desnutrición. Incluye relato colectivo e individual, comparación antes y después del MESCP, análisis de aspectos relevantes, productos didactizados, y conclusiones con recomendaciones para fortalecer el enfoque socio comunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \nFORTALECIENDO CONOCIMENTOS A TRAVEZ DE LA PRODUCCCION DE  \nHORTALIZAS EN HUERTOS ESCOLARES.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \nNoemí García Santa Cruz Maribel Fernandez Garvizu  \nTutor/a: Claudia Valda Serrano  \nCochabamba-cercado, 2018  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización dedicamos con mucho amor a Dios el ser supremo que nos dio la fortaleza, paciencia en los momentos más difíciles durante nuestra formación pedagógica en PROFOCOM, como también a nuestras familias, por todo su apoyo ycomprensión constante  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios que nos diosabiduría y fortaleza para proseguir con esta noble carrera docente.  \nAgradecemos al ministerio de Educación, al programade formación complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser parte del proceso de transformación de la educación.  \nAgradecemos al Lic. Claudia Valda Serrano, Por avernos guiado en la elaboración del presente trabajo  \nINDICE  \nMARCO CONTEXTUAL ........................................................................................................ 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................. 10  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ..........................10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDIUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............................................. 13  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa........................................................................................................................................... 13  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa.......................................................................................................................... 18  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.............52  \n4.1. Comparación de nuestra práctica educativa antes y ahora con la implementación del MESCP .......................................................................................... 52  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes en la experiencia de transformación de las prácticas educativas............................................................... 58  \n5. PRODUCTOS................................................................................................................... 63  \n  Resultados ...................................................................................................................... 64  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................. 65  \n6.1. Conclusiones ........................................................................................................... 65  \n  6.2. Recomendaciones................................................................................................... 66  \nRESUMEN  \nLa sistematización, fue elaborada, en base a las experiencias transformadoras, desarrolladas por dos maestras del nivel primario y secundario del Área Ciencias Sociales del nivel secundario comunitario productivo en la gestión 2017.  \nEl desarrollo de las experiencias, partieron del problema planificado en el Proyecto Socio Productivo: ―Producción de verduras en huerto a campo abierto carpa solar, para mejorarla dieta alimentaria en la comunidad educativa‖, con el objetivo operacional de: promover la producción de verduras y el consumo diario de alimentos saludables para la producción de los niveles de desnutrición en los estudiantes y en la comunidad educativa, ","cbCaiok8dtKvi5UB","https://ap.wps.com/l/cbCaiok8dtKvi5UB","pdf",2200788,5,1,159,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del 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