[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62931-es":3,"doc-seo-62931-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62931,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 615","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de educación inclusiva con niños y niñas con discapacidad intelectual (síndrome de Down) en la Unidad Educativa “4 de julio”. Se aborda la construcción de una sociedad inclusiva mediante adaptaciones curriculares integradas en el currículo, considerando objetivo holístico, contenidos adaptados y momentos metodológicos ajustados a necesidades y expectativas. El documento articula marco contextual, metodología, relato y análisis colectivo, reflexión final y conclusiones, sustentado en el enfoque socio comunitario productivo y la normativa vigente.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“INCLUSION EDUCATIVA PARA NIÑOS/AS  \nCON DISCAPACIDAD INTELECTUAL  \n(SINDROME DE DOWN) CON  \nADAPATACIONES CURRICULARES EN LA DIVERSIDAD EN EL AULA DEL 4° GRADOPARALELO “B” DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “4 DE JULIO”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Aruquipa Huanca  \n2. Lourdes Marca Barrientos  \n3. Gilda Esther Uzqueda Blajos  \n4. Elvira Villafuerte Garabito  \nTutor/a:  \nLic. Teresa Dávalos Cuentas  \nLA PAZ, 2014  \nINDICE  \nRESUMEN DEL TRABAJO   INTRODUCCION    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n1.1. Historial de la Unidad Educativa fiscal 4 de julio    \n1.2. Ubicación del contexto educativo    \n1.3. Organización sociocultural    \n2. MARCO METODOLOGICO    \n2.1. Delimitación de la experiencia    \n2.2. Objetivos de la sistematización    \n2.3. Preguntas Clave de la sistematización    \n2.4. Técnicas e instrumentos    \n2.5. Cronograma de trabajo    \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n3.1. La gestión educativa en el proceso de inclusión. Profa. Lourdes Marca Barrientos    \n3.2. La experiencia vivida en el aula de 4° “B” de Primaria. Profa. Gilda Uzqueda Blajos    \n3.3. Una bonita experiencia en Educación Física con niños y niñas con discapacidad. Profa. Elvira Villafuerte Garabito    \n3.4. La experiencia vivida en el área de Valores, Espiritualidades y Religiones con niños y niñas con discapacidad. Profa. Maria Aruquipa Huanca    \n4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.  \n4.1. Una visión de nuestra realidad    \n4.2. Gestión Educativa    \n4.3. Nuestra experiencia    \n1  \n2  \n4  \n4  \n5  \n5  \n6  \n6  \n7  \n7  \n9  \n10  \n12  \n12  \n26  \n46  \n64  \n72  \n72  \n80  \n81  \n4.4. Reflexiones finales ………………………………………………………….. 100  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………. 102  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………. 104  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………. 106  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa sistematización que presentamos el grupo de la Unidad Educativa “4 de julio” está referido a la construcción de una sociedad inclusiva desde un enfoque de Educación Inclusiva para trabajar con niños y niñas con discapacidad intelectual realizando adaptaciones curriculares considerando los campos de saberes y conocimientos, así como las diferentes áreas integradas lo que nos ayuda a concebir la diversidad en lasaulas, apoyar de forma específica las diferencias individuales de los estudiantes con discapacidad y utilizar de forma adecuada los recursos humanos, materiales y técnicos del nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo.  \nEn nuestra sistematización presentamos la incorporación de la Educación Inclusiva como parte de todos los componentes del currículo que son: Objetivo Holístico, contenidos adaptados, los momentos metodológicos ajustados para responder a las necesidades y expectativas de los niños y niñas con los que mencionamos (Síndrome de Down) .  \nINTRODUCCION  \nLa Unidad Educativa “4 de julio” turno tarde y fiscal brinda una formación integral a los estudiantes, una educación inclusiva a todos sus estudiantes con discapacidadbrindándoles oportunidades educativas curriculares, personales, materiales, necesarias para su progreso académico y personal. La inclusión no puede reducirse a una simple cuestión curricular, organizativa o metodológica; la inclusión es más que todo eso, es una manera distinta de entender la educación y si se quiere, la vida misma y la sociedad; setrata más bien de una filosofía, de valores.  \nLa Unidad educativa “4 de julio” está trabajando dentro del proceso de transformaciónconsiderando una serie de retos para replantearnos estrategias metodológicas, utilizando materiales adecuados y elaborados, que nos lleven a mejorar nu","cbCaikXpel9ui1uq","https://ap.wps.com/l/cbCaikXpel9ui1uq","pdf",2310886,4,1,230,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Historial de la Unidad Educativa fiscal 4 de julio\n## Ubicación del contexto educativo\n## Organización sociocultural\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual 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