[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63539-es":3,"doc-seo-63539-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63539,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 588","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora desarrollada en la Unidad Educativa Don Bosco III. Se orienta a promover en estudiantes, maestras/os y comunidad educativa el conocimiento de las propiedades de la planta de naranja para prevenir enfermedades comunes, además de abordar su procesamiento y comercialización como estrategia para fortalecer la economía del hogar. La sistematización incluye marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relato individual, análisis colectivo, productos, resultados y conclusiones, integrando saberes locales en el enfoque socio comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n“ELABORACION DE PRODUCTOS, UTILIZANDO LAS DIVERSAS PROPIEDADES DE LA PLANTA DE NARANJA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMa. Del Rosario Flores Bazán.  \nFatima del Rosario Salvatierra Vaca. Martha Barba Paz.  \nIrma Herrera Muñoz.  \nTutor:  \nLic. Julio Conde Pérez  \nSEDE CONCEPCION 2014  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo con mucho cariño a nuestros seres queridos, quienes nos apoyaron constantemente para alcanzar nuestros objetivos.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios Padre, por darnos la vida, el conocimiento y la fortaleza parano decaer en el camino trazado.  \nA nuestras familias por el apoyo incondicional , que sientan que elobjetivologrado son también suyos.  \nA nuestro tutor Lic. Julio Conde Pérez, por su dedicación, empeño y sacrificio que implica la loable labor de la docencia y sobre todo porestarsiempre dispuesto a compartir sus conocimientos.  \nA nuestras sabias y sabios, padres de familia y estudiantes por serparte de la presente sistematización.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN.………………...……………………………………………………………... 1  \nANTECEDENTES.(optativo)….………………………..................................................... 3  \n1 MARCO CONTEXTUAL……………….………………..……………………………………4  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………….....7  \n2.1. Delimitación dela experiencia…….……..……………………...………………….……..7  \n2.2. Objetivos dela Sistematización…………………………………..………………….……7  \na. Objetivo Teórico………………………...……………..……………….…………….7  \nb. Objetivo Práctico….……………………………………………….……………..….. 7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………...………………………..…8  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………..…..………….8  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………….………9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………….…………….….….....10  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………………..………..……12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………………….…..……….. 13  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………………......…….….. 13  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. María Del Rosario Flores.…………....…. 13  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2 Fátima del Rosario Salvatierra Vaca….... 29  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 Martha Barba Paz……..…………….....…..43  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4 Irma Herrera Muñoz...…….………....…..…54  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…….…. 65  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………..……………… 81  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….83  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES:  \nU. F. 1. Saberes Y Conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígenas Originarios.  \nU. F.2. Estructura Curricular y sus Elementos en la Diversidad: Saberes y Conocimientos Propios.  \nU. F.3. Comprendiendo La Estructura Curricular.  \nU. F.4. Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario: Planificación Curricular.  \nU. F.5. Estrategias Metodológicas para el Desarrollo Curricular.  \nU. F.6. Evaluación del desarrollo curricular.  \nU. F.7. Producción de Materiales Educativos.  \nU. F.8. Producción de Conocimientos en el Modelo Socio comunitario Productivo.  \nU. F. 9. Gestión Curricular del Proceso Educativo.  \nU. F. 1º Herramientas Metodológicas para La Sistematización de Experiencias Transformadoras.  \nU. F. 11. Problematización de La Experiencia de Implementación del MESCP, para la  \nSistematización.  \nU. F.12. Concreción Curricular desde la Visión de los Campos y el Enfoque de las Áreas.  \nU. F.13. Educación Primaria Comunitaria Vocacional  \nU. F.14 Las Lenguas en los Procesos Educativos.  \nU. F.15. Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Educación para la Diversidad.  \nU. F.16. Pautas Metodológicas para la Elaboración del Trabajo Final de Egreso.  \nwww.elna","cbCais0Rzo5OrD4V","https://ap.wps.com/l/cbCais0Rzo5OrD4V","pdf",2539012,4,1,164,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización relacionada con la planta de naranja?\",\"answer\":\"Promover en estudiantes, maestras/os y comunidad educativa el conocimiento de las propiedades de la planta de naranja para la prevención de enfermedades comunes y para el procesamiento y comercialización en beneficio de la economía del 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