[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60711-es":3,"doc-seo-60711-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60711,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-586","Sistematización de experiencias orientada al cuidado de la Madre Tierra mediante actividades reales del entorno, tomando como estrategia metodológica el desarrollo del proceso de aprendizaje en la comunidad de Marquirivi. El documento describe la elaboración del Proyecto Socioproductivo, incluyendo recolección, reciclaje y reutilización de residuos, y su puesta en práctica en la unidad educativa y el pueblo. Integra relatos individuales y colectivos sobre transformación de prácticas educativas, con análisis comparativo, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía, articulando contenidos curriculares de Matemáticas y Comunicación y Lenguajes.","DEDICATORIA  \nAl profesor Máximo Mamani Choquehuanca (†) integrante de nuestro equipo de sistematización, a todos los profesores(as) y los(as) estudiantes de la Unidad Educativa “Tcnl. Max Toledo”, por su participación y colaboración en las diferentes actividades planificadas e implementadas con elfin de mejorar el proceso educativo.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, que siempre nos guía y nos ilumina con susabiduría.  \nA la prestigiosa ESFM Santiago de Huata y el Programade Formación Complementaria de Maestros y Maestras PROFOCOM, por brindarnos la oportunidad de seguir mejorando en nuestra carrera profesional.  \nA nuestros tutores Lic. Alicia Limachi y Lic. Erasmo Mamani, por su constante apoyo, su comprensión y colaboración en todo el proceso formativo de los cursos del PROFOCOM.  \nA nuestras familias por su tolerancia, comprensión ypaciencia.  \nÍNDICE  \nPÁG.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y CASTELLANA INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 6  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN………………………………………………………………….. 10  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN………………………………………………………………….. 15  \n4.1. Maestro 1: Apaza Huayhua Abel ………………………………………………………… 15  \n4.2. Maestro 2: Juárez Contreras Oscar …………………………………………………….. 33  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….………………...... 55  \n5.1. COMPARACIÓN ENTRE LOS MODELOS EDUCATIVOS TRADICIONAL Y ACTUAL …………………………………………………………………………………….. 55  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA A PARTIR DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES ………………………………. 58  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….. 65  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………. 68  \n8. BIBLIOGRAFÍA……………….…………………………………………………………… 70  \n9. ANEXOS …………………………………………………………………………………… 73  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nLa presente sistematización de experiencias “Cuidado de la Madre tierra a partir de actividades reales en el entorno como estrategia metodológica para desarrollar el proceso deaprendizaje” responde a las necesidades, demandas y problemáticas encontradas en la comunidad de Marquirivi.  \nSe comenzó con la elaboración del Proyecto Socioproductivo donde participaron todos los actores de la comunidad. Este PSP titula “Recolección, Reciclaje y Reutilización de la Basura en El Cantón De Marquirivi para el Cuidado de La Madre Tierra”.  \nEn los relatos individuales los docentes describen las experiencias que vivieron dentro yfuera del aula con las y los estudiantes como: aspectos de la experiencia, tiempo, lugar derealización, materiales y otros. Lo más resaltante fue el reciclaje y reutilización de la basura en la elaboración de materiales educativos, elaboración y colocación de basureros en la unidad educativa y el pueblo, la salida a la Ciudad de Piedra.  \nComo producto se propone la estrategia metodológica “Visita a la ciudad de Piedra”detallando la práctica, la teoría, la valoración y la producción, que surgió de la planificación eimplementación de nuestra experiencia con las y los estudiantes de quinto de secundaria comunitaria productiva.  \nEn la concreción de nuestras experiencias transformadoras se tuvo presente los elementos curriculares. Con estas experiencias compartimos principalmente los conocimientos de las Áreas de Matemáticas y de Comunicación y Lenguajes con los y las estudiantes partiendo del contacto con su realidad, su contexto, promoviendo la vida en armonía y complementariedad con la Madre Tierra.  \nCH´UWA ARUNAKA QILQATA AYMARATA / CASTILLANUTA  \nAka luratawinakaxa yatjatatawa “Pachamama ullallt´awinakataki, mä taqi yatiqañataki”, ukataqhananchataniwa Canton Marquirivina mayitanakapa, ukjarusti chaxwawinakapa.  \nQalltawayapta luraña Proyecto Socioproductivo, akana taqiniwa irnaqawayapta aka cum","cbCaioAhLv2EzG6i","https://ap.wps.com/l/cbCaioAhLv2EzG6i","pdf",897891,2,1,122,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia 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