[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66558-es":3,"doc-seo-66558-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66558,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 574","Sistematización de experiencias transformadoras de maestras del nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en la Unidad Educativa “2 de Abril”, turno tarde, Santa Cruz de la Sierra (Bolivia). El trabajo articula el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con el PSP y el currículo regionalizado, atendiendo problemáticas comunitarias. La experiencia promueve mejoras en la calidad educativa mediante la producción de huertos escolares y familiares y observa cambios positivos en estudiantes, familias y personal docente y administrativo, mediante trabajo en equipo, reflexión y acciones planificadas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS:  \n“LA EDUCACIÓN EN PROCESO DE TRANSFORMACIÓN; PARA LOGRAR  \nUNA VIDA INTEGRAL”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Teresa Nardy Antelo Rosas  \n2. Prof. Raquel Olivia Bonilla Fernández  \n3. Prof. Dalcy López Garrido  \n4. Prof. Jasmin Nicole Paz Ribera  \nTutor: Lic. Jhonny Ramos Chura  \nSANTA CRUZ – BOLIVIA  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................ 3  \n2. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................... 7  \n3. RELATO COLECTIVO................................................................................................. 16  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................................................... 23  \na) Maestra 1: Prof. Teresa Nardy Antelo Rosas ........................................................ 23  \nb) Maestra 2: Prof. Raquel Olivia Bonilla Fernández .................................................... 37  \nc) Maestra 3: Prof. Dalcy López Garrido ...................................................................... 58  \nd) Maestra 4: Prof. Jasmin Nicole Paz Ribera .............................................................. 79  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............. 94  \n5.1. Comparación de la práctica educativa ................................................................... 94  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales ............................................................................................. 95  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................110  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..............................................................112  \nBIBLIOGRAFIAS Y FUENTES DE INFORMACION .......................................................114  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nComo producto de la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y con las orientaciones recibidas en el Programa de Formación Complementaria (PROFOCOM) las maestras de la Unidad Educativa “2 de Abril” turno Tarde de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, hemos concretizado los planes del currículo base y regionalizado del estado plurinacional de Bolivia, llegando a articular estos con el PSP y el currículo diversificado para responder a la problemática ynecesidades encontradas en nuestra comunidad educativa.  \nCon este trabajo de sistematización hemos brindado a la comunidad, Padres de familias, estudiantes, plantel docente y administrativo; orientaciones para mejorar la calidadeducativa y al mismo tiempo incentivarlos a producir sus huertos escolares y familiares, para provecho de la economía de la misma familia. De igual manera hemos observado en este proceso de transformación cambios positivos en todos los actores educativos.  \nEsta experiencia de sistematización nos ha permitido vivenciar un trabajo en equipo, coordinando las diferentes actividades educativas en beneficio de los educandos a través de la concretización de las diversas actividades planificadas, procurando su transcendencia en la comunidad, buscando siempre la mejor manera de brindar una enseñanza más orientada a este nuevo enfoque.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa presente sistematización recoge vivencias y experiencias de maestras del nivel deeducación","cbCaitGNrRH7XYmK","https://ap.wps.com/l/cbCaitGNrRH7XYmK","pdf",3691952,5,1,297,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes de información\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Reconstruir y reflexionar sobre estrategias metodológicas y prácticas innovadoras vinculadas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, integrando el PSP y el currículo regionalizado para responder a necesidades de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el trabajo con el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el PSP?\",\"answer\":\"Se concretan planes de currículo base y regionalizado y se articulan con el PSP y el currículo diversificado, incorporando la participación de la comunidad y especialmente de los estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué acciones concretas se impulsan para mejorar la calidad educativa y promover cambios en la comunidad?\",\"answer\":\"Se brindan orientaciones a familias, estudiantes y personal para mejorar la calidad educativa e incentivar la 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