[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65539-es":3,"doc-seo-65539-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65539,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 571","Trabajo final de Licenciatura en el que se sistematiza la implementación del Modelo Educativo Socio Productivo mediante el Plan de Acción de la Unidad Educativa “Eusebio Tudela Tapia I”. La experiencia se inicia con la priorización de problemas comunitarios, especialmente el manejo inadecuado de la basura, para mejorar la convivencia, higiene y respeto por la Madre Tierra, articulando currículo base con currículo regionalizado y diversificado. Se desarrollan procesos de reflexión crítica y prácticas vivenciales, diálogo y experimentación contextual, con participación de maestras, maestros, familias y comunidad, orientados a la transformación de hábitos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nDESARROLLANDO VALORES Y CONOCIMIENTOS A TRAVÈS DE LA PRODUCCION DE TEXTOS, EN EL PROCESO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Renán Boris Aranibar Condori  \n2. Roxana Gutiérrez Ajhuacho  \n3. Ingrid Fabiola Jaldín Laserna  \n4. Isabel Medrano Lozano  \nTutor/a: Lic. Maritza Teresa Ignacio Huarachi  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nÍNDICE  \nPAG  \nRESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL 1  \n2. MARCO METODOLOGICO 4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 10  \n3.1 Relato Colectivo 10  \n3.2 Relatos Individuales 15  \nMaestro 1 Renán Boris Aranibar Condori 15  \nMaestra 2 Ingrid Fabiola Jaldín Laserna 39  \nMaestra 3 Roxana Gutiérrez Ajhuacho 50  \nMaestra 4 Isabel Medrano Lozano 82  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 112  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 136  \n6. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES 138  \n7. BIBLIOGRAFIA  \nANEXOS  \nPROYECTO SOCIO PRODUCTIVO  \nMAESTRO 1 RENAN BORIS ARANIBAR CONDORI  \nMAESTRA 2 INGRID FABIOLA JALDIN LASERNA  \nMAESTRA 3 ROXANA GUTIERREZ AJHUACHO  \nMAESTRA 4 ISABEL MEDRANO LOZANO  \nDEDICATORIA  \nA mi familia por apoyarnos en esta nueva etapa de profesionalización para enfrentar retos con nuevas generacioneseducativas.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por darnos la vida y lasoportunidades durante la formación personal y académica. Al ministerio de educación porbrindarnos sabiduría y laoportunidad de seguir en los cursos complementarios para poder superarnos en la vida profesional.  \nA nuestras familias por el apoyo, comprensión y paciencia que nos brindaron durante todo el procesode formación complementaria. A nuestros facilitadores por habernos guiado en nuestra autoformación.  \nRESUMEN  \nLa experiencia de sistematización que presentamos refleja todo el proceso de implementación y concreción del Modelo Educativo Socio Productivo, a través de la ejecución del plan de acción de la Unidad Educativa “Eusebio Tudela Tapia I”, reflejado en el proceso metodológico de los planes de desarrollo curricular de las maestras y maestrosen el cual fueron participes toda la comunidad.  \nEl avance de trabajo de sistematización se ha iniciado a partir de la priorización de problemas detectados en nuestra comunidad educativa, después haber hecho un análisis tomando en cuenta el manejo inadecuado de la basura, para mejorar la convivencia y el respeto viviendo en equilibrio con la Madre Tierra, inculcando hábitos de higiene en los estudiantes y los padres de familia.  \nLogrando despertar una conciencia integral y holística con la naturaleza, reflejandoprácticas educativas articulando contenidos propuestos en el currículo base, armonizadosen el currículo regionalizado y diversificado.  \nLa producción de conocimientos se concretaron en base al plan de desarrollo curricular ya partir del objetivo holístico, los contenidos a desarrollar fueron por medios de salidasabiertas y la interacción directa con el contexto, con el objetivo de apoyar y motivar a los estudiantes a ser reflexivos, críticos y analíticos.  \nSiempre en función a preservar el medio ambiente, desarrollando procesos educativos alas características y necesidades de la comunidad educativa, aplicando estrategiasmetodológicas, como experiencia vivencial, dialogo y experimentación directo con la realidad.  \nCabe aclarar que la transformación de estos hábitos, que fuimos adquiriendo fruto de la colonización, de la educación cognitivista y desarraigada, la dependencia económica, y el desconocimiento de los saberes y conocimientos de nuestros ancestros, fue imprescindible para el éxito de este cometido.  \nDe la misma manera se h","cbCaih672MX5RI3M","https://ap.wps.com/l/cbCaih672MX5RI3M","pdf",3984948,4,1,374,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de experiencias de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n## Maestro 1 Renán Boris Aranibar Condori\n## Maestra 2 Ingrid Fabiola Jaldín Laserna\n## Maestra 3 Roxana Gutiérrez Ajhuacho\n## Maestra 4 Isabel Medrano Lozano\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Reflejar el proceso de implementación y concreción del Modelo Educativo Socio Productivo mediante el plan de acción de la unidad educativa, impulsando una transformación de prácticas y hábitos vinculados al cuidado de la Madre Tierra y el “vivir bien”.\"},{\"question\":\"¿Qué problema 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