[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-312779-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":80,"doc-detail-312779-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-559","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-559","","Trabajo Final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM (segunda fase), centrado en la sistematización de experiencias educativas. La propuesta articula la comunidad de producción y transformación educativa (CP-TE) con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa El Veladero. El relato aborda el diagnóstico de la problemática de desnutrición asociada al bajo consumo de verduras, el desarrollo de huertos escolares, la creación de hábitos alimenticios y la producción de alimentos. Se describen actividades con evaluación de proceso, autoevaluación y evaluación comunitaria, resaltando el fortalecimiento de conocimientos y la pertinencia del trabajo con ejes articuladores.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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ESTUDIANTES DEL VELADERO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Prof.Román Espinoza Coronado  \n2.Prof.Bella Judit Gutiérrez Morón  \n3.Prof.Rosember Rossel Torrico  \nTutora:  \nLic.Maria Elizabeth Pena Toledo  \nVallegrande,2015  \nINDICE  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1. Característica de la comunidad…………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1.1. Aspecto cultural……………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1.2.Organización de la comunidad……………………………………………………………………………………………1  \n1.1.3. Aspecto político……………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1.2. Unidad educativa…………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n2. MARCO METODOLOGIC……………………………………………………………………………………………………3  \n2.1.Proyecto socio productivo……………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.2. Objetivo del Plan Anual Bimestralizado(PAB)……………………………………………………………………3  \n2.3. Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular(PDC)………………………………4  \n3. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………8  \n3.1.Relato Colectivo de la Experiencia………………………………………………………………………………………………8  \n3.2. Relato y Análisis Individual de la Experiencia……………………………………………………………………13  \n3.2.1. Relato de Profesor Román Espinoza Coronado……………………………………………………13  \n3.2.2. Relato de Prof. Bella Judit Gutiérrez Morón…………………………………………………………28  \n3.2.3. Relato de Rosember Rossel Torrico………………………………………………………………………………42  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE LA EXPERIENCIA  \nCOLECTIVA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………56  \n4.1. Comparaciones de las leyes anterior y actua………………………………………………………………………56  \n4.1.1. Experiencias de la educación tradiciona………………………………………………………………56  \n4.1.2. Experiencias de la educación de Reforma Educativa……………………………………58  \n4.1.3. Experiencia de la Educación de Abelino Sinani y Elizardo Perez…62  \n4.2. Rescate de aspectos relevantes de nuestras experiencias………………………………………64  \n4.3. Análisis e interpretación de nuestros aspectos relevantes en nuestras prácticas  \nrealizadas…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………65  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………76  \nCONCLUSIONESY RECOMENDACIONES  \nBIBLIOGRAFIA  \nANEXO  \nRESUMEN  \nLa realización de todo nuestro trabajado de acuerdo a este documento se organizódesde cada grupo de trabajo en COMUNIDAD DE PRODUCCION YTRANSFORMACION EDUCATIVA(CP-TE)de acuerdo a las unidades educativaen la que realizamos nuestro trabajo.  \nEn la Unidad Educativa EI Veladero para iniciar nuestro trabajo de transformacióneducativa se realizó reuniones con los padres de familia y comunidad educativa,enla que se dio a conocer el trabajo a realizar con la implementación del ModeloEducativo Sociocomunitario Productivo en el cual la aceptación fue positiva.  \nLa organización de la CPTE,se la realizo mediante una reunión con todos losintegrantes que nos estamos participando en el PROFOCOM en el programa delicenciatura.  \nUna vez realizada la organización de nuestra CPTE.Se procedió a trabaja con laprimera Unidad de Formación.  \nEn esta primera etapa las reuniones con los padres de familias y dirección fuepermanente para coordinar los trabajos en el PSP.Debido a que desde ahí partenuestro trabajo con el modelo educativo sociocomunitario productivo,es en dondese ve las necesidades de la comunidad y lo que le está afectando a los estudiantes,para el mejoramiento de sus aprendizajes en las diferentes áreas de conocimientos.  \nDebido a ","cbCaimBCrY67xnZZ","https://ap.wps.com/l/cbCaimBCrY67xnZZ","pdf",2735022,152,"Spanish","# RESUMEN\n# INTRODUCCION\n# MARCO CONTEXTUAL\n## Característica de la comunidad\n## Unidad educativa\n# MARCO METODOLOGIC\n## Proyecto socio productivo\n## Objetivo del Plan Anual Bimestralizado (PAB)\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular (PDC)\n# RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION\n## Comparaciones entre educación tradicional y reforma educativa\n## Rescate y análisis de aspectos relevantes\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFIA\n# ANEXO","[{\"question\":\"Cuál es el problema central abordado en la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La problemática identificada es la desnutrición de los estudiantes relacionada con la falta de consumo de verduras.\"},{\"question\":\"Qué acciones se desarrollaron para mejorar la alimentación de los estudiantes?\",\"answer\":\"Se implementaron huertos escolares, se promovieron hábitos de consumo de verduras y se organizaron actividades y ferias para mostrar los productos producidos mediante el desayuno y almuerzo escolar.\"},{\"question\":\"Cómo se evaluó el aprendizaje durante las actividades?\",\"answer\":\"Se aplicó una evaluación de proceso alineada al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, destacándose la autoevaluación y la evaluación comunitaria realizadas por los estudiantes con participación respetuosa y consciente.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-559 | PDF",1789896198,234]