[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60334-es":3,"doc-seo-60334-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60334,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-552","Trabajo final de licenciatura en la ESFM “Warisata” correspondiente al PROFOCOM, centrado en sistematizar la experiencia de abuelas y abuelos como material de vida para generar y difundir saberes y conocimientos ancestrales en unidades educativas “Cala Cala” y “Don Bosco de Chijipina Chico” durante la gestión 2015. El documento organiza un marco contextual y metodológico, un relato colectivo y relatos individuales con relatos y análisis de transformación de la práctica educativa, destacando recursos pedagógicos comunitarios, planificación y consolidación del MESCP.","PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLA EXPERIENCIA DE LASABUELAS YABUELOS COMO MATERIAL DE LA VIDA PARA GENERAR Y DIFUNDIR LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE“CALA CALA” Y “DON BOSCO DE CHIJIPINA CHICO” DURANTE LA GESTIÓN 2015  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Jorge Morales Castañeta  \n2. Richard Nelson Gutiérrez Conde  \n3. Juan Espinoza Mamani  \n4. Walter Carrillo Chura  \nTUTOR:  \nMiguel Ángel Mamani Miranda  \nWARISATA, 2015  \n2  \nDEDICATORIA  \nA la memoria de los precursores y educadores dela educación indígena, quienes sentaron las bases para el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA las y los estudiantes de las unidadeseducativas de “Cala Cala” y “Don Bosco de Chijipina Chico” con los cuales fortalecimos el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, alos Consejos Educativos y padres de familia por su participación y apoyo, y a los facilitadores por su orientación.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 8  \n1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................................... 10  \n2. MARCO METODOLOGICO ..................................................................................................... 12  \n3. RELATO COLECTIVO.............................................................................................................. 16  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................................................................. 20  \n4.1 Jorge Morales Castañeta ................................................................................................. 20  \n4.1.1 El paisaje geográfico como material de vida en el desarrollo curricular.............. 20  \n4.1.2 Actividades productivas de la provincia y sus manifestaciones poéticas............ 24  \n4.1.3 Ritualidades en el ciclo de la producción agrícola y su relación con los ............. 27  \nnúmeros ordinales .................................................................................................................. 27  \n4.1.4 Elaboración de materiales educativos con materiales reciclados y su ................ 32  \naplicación en las operaciones matemáticas....................................................................... 32  \n4.2. Richard Nelson Gutierrez Conde.................................................................................. 38  \n4.2.1 Planificación, gestión y participación comunitaria para la consolidación ............ 38  \ndel MESCP en la unidad educativa “Cala Cala”................................................................ 38  \n4.2.2 Apoyo y acompañamiento de la gestión curricular para consolidar el................. 48  \nMESCP en la Unidad Educativa “Cala Cala”..................................................................... 48  \n4.3. Juan Espinoza Mamani ................................................................................................... 55  \n4.3.1 Los productos de la región como un recurso pedagógico para hallar el ............. 55  \norigen de los números enteros ............................................................................................. 55  \n4.3.2 El juego con los dados como una actividad dinamizadora para fortalecer la ..... 60  \nResolución de operaciones de multiplicación de los números enteros ......................... 60  \n4.3.3 El “apthapi” como una estrategia para desarrollar el origen de los números ..... 64  \nracionales o fracciones ......","cbCainnM6ZieAoY0","https://ap.wps.com/l/cbCainnM6ZieAoY0","pdf",1225463,2,1,172,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Jorge Morales Castañeta\n## Richard Nelson 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