[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60687-es":3,"doc-seo-60687-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60687,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-537","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM, orientado a construir conocimientos desde la realidad de estudiantes y su entorno inmediato. El documento presenta un marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de cuatro maestras y maestros, y una comparación e interpretación de aspectos relevantes como participación de madres y padres, construcción de saberes a partir del contexto, recuperación de conocimientos ancestrales, uso de lengua indígena originaria y práctica de valores y juego interactivo. Incluye productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA REALIDAD DELAS Y LOS ESTUDIANTES Y EL ENTORNO INMEDIATO DE LA UNIDAD  \nEDUCATIVA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio –  \nPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Teodora Ticona Ticona  \n2. Lourdes Ayaviri Villca  \n3. Snider Henry Carlo Calle  \n4. Daniel Freddy Flores Alanoca  \nTutor:  \nLic. Julian Ajllahuanca Larico  \nSantiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Lic. Roberto Aguilar Gómez Ministro de Educación por la implementación del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras como una de las políticaseducativas de transformación en el Estado Plurinacional de Bolivia.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros Santiago de Huata, que nos brindaron apoyo para compartir nuestrasexperiencias educativas,  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias, dedicamos a nuestro facilitador yfamiliares, quienes nos brindaron su apoyo moral y material para nuestra superación profesional.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL...................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................ 5  \n3. RELATO COLECTIVO ...................................................................................... 13  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA .................................... 18  \n4.1. Relato de Experiencia, maestra 1: Prof. Teodora Ticona Ticona.................... 18  \n4.2. Relato de la Experiencia, Maestra 2: Prof. Lourdes Ayaviri Villca................... 37  \n4.3. Relato de experiencia; Maestro 3: Prof. Snider Henry Carlo Calle................. 60  \n4.4. Relato de experiencias, Maestro 4: Prof. Daniel Freddy Flores Alanoca........ 78  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.......................................................................................................................... 93  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......................................... 93  \na) Daniel ....................................................................................................... 93  \nb) Henry: ...................................................................................................... 95  \nc) Lourdes..................................................................................................... 97  \nd) Teodora .................................................................................................... 98  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA................................................................................... 101  \na) Participación de los padres de familia en los procesos educativos........ 101  \nb) Construcción de conocimientos a partir del contacto con la realidad del contexto.................................................................................................. 105  \nc) Formar a partir de la recuperación de los saberes y conocimientos ancestrales............................................................................................. 108  \nd) Uso y desarrollo de la lengua indígena originaria en los procesoseducativos .............................................................................................. 112  \ne) Practica de los valores en la familia, escuela y comunidad.................... 116  \nf) Practica educativa a través del juego interactivo.................................... 120  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS..........................","cbCaiiwbluzIwC23","https://ap.wps.com/l/cbCaiiwbluzIwC23","pdf",1146370,1,193,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia, maestra 1\n## Relato de la experiencia, maestra 2\n## Relato de experiencia, maestro 3\n## Relato de experiencias, maestro 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué programa y para qué propósito se inscribe este trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Se enmarca en el Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (PROFOCOM) y busca sistematizar experiencias para sustentar y aportar a la transformación de la 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