[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62379-es":3,"doc-seo-62379-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62379,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-534","Trabajo de sistematización centrado en la transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa “San Luis de Fe y Alegría”, en el marco del Modelo Educativo SocioComunitario Productivo y la Ley de Educación “Avelino Siñani–Elizardo Pérez” 070. Desarrolla la propuesta vinculada al PROFOCOM, la descolonización educativa y la producción de conocimientos mediante experiencias vivenciales socio comunitarias. Incluye marco contextual, metodología, relato colectivo, análisis individual y comparativo, con productos, resultados y conclusiones para fortalecer planes de desarrollo curricular.","INTRODUCCIÓN  \nEn nuestro pais se han dado cambios importantes,en los distintos ámbitos;Social,Cultural,Económico y el más importante en la Educación.Actualmente la visión del gobierno estransformar la calidad educativa con la implementación del nuevo Modelo Educativo SocioComunitario Productivo con el enfoque pedagógico de la Ley de Educación“Avelino Sinani-Elizardo Pérez”070,que busca valorar y recuperar experiencias para la producción de lasprácticas educativas transformadoras permitiendo de esta manera concretizar el ModeloEducativo con las exigencias históricas de nuestro proceso de transformación.  \nPara que se realice esta formación el gobierno en gestión propuso el Programa deFormación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio(PROFOCOM)pararesponder a la necesidad de transformar el Sistema Educativo,las maestras y maestrosadquieren un conocimiento para realizar planes y programas de ensenanza de esta maneraformando estudiantes con análisis crítico,reflexivo,innovadores.Así mismo poder hacerfrente a todo tipo de discriminacion por medio de la descolonización.  \nEntonces debido a esta nueva propuesta,nace la iniciativa de trabajar en la UnidadEducativa San Luis de\"Fe y Alegria”con la buena alimentación,es decir,“Evitando elconsumo de la comida rápida mejoramos nuestra calidad de vida”para ello con el equipo desistematización se ha propuesto trabajar con material de difusión a través de \"Lasexperiencias vivenciales Socio Comunitarios a partir de las orientaciones metodologicas”ytodo ello para la producción de conocimientos,que resolvera algunas necesidades ydificultades que se presentan,en cuanto a la carencia de materiales de apoyo planteando laDescolonización Educativa en nuestra práctica educativa.  \nEl presente trabajo esta desarrollado de la siguiente manera:  \nEl acápite comprende el Marco Contextual,donde describimos todo lo referente a lascaracterísticas de la Unidad Educativa,tales como la ubicación geográfica,datos de laUnidad Educativa así tambien caracteristicas sociales,culturales,económicos.  \nEn el Marco Metodológico expresamos todo lo que concierne en los primeros pasos deltrabajo de la Experiencia de Sistematización.En este hacemos conocer nuestros objetivosTeóricos y Prácticos,que son nuestras metas que como grupo nos trazamos par la ejecuciónde nuestro tema de socialización.  \nSeguidamente,tenemos el Relato Colectivo de las actividades realizadas para viabilizar laconcreción curricular Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en el cual el aporte delos maestros fue factible para la elaboración haciendo hincapié en las necesidades de losestudiantes de la Unidad Educativa.  \nSeguidamente se realizaron los Análisis Individuales de la Experiencia de transformación dela Práctica Educativa en donde se describe cada una de ellas con experiencias propias,haciendo una narración de las reacciones y logros obtenidos de esta nueva experiencia conla predisposición de los estudiantes para el desarrollo de cada una de los Planes deDesarrollo Curricular se realizaron con compromiso y buena voluntad ya que ellos tambiénestán pero de este modo tienen mejor conocimiento y entendimiento de los temas dedesarrollo curricular aprendiendo y conociendo desde su realidad.  \nSe desarrolla tambien la Comparación,Análisis e Interpretación Colectiva de la experienciade transformación de la práctica educativa;en el cual,unificamos las ideas comunes ydiferentes que se experimentó individualmente para llegar a consensuar,en el equiposistematizado,en cuanto a todos los cambios y aportes que desarrollaron en la experiencia,para enriquecer el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo,con el aporte deaspectos relevantes que se habia consensuado con el equipo para mostrar diferentesestrategias que se consiguieron en todo este proceso.  \nProductos y Resultados,hacemos una descripción de los productos obtenidos,además losresultados alcanzados con los estudiantes junto a las maestras y maestros,que seemplearon en las difere","cbCairg7wxd5cI2O","https://ap.wps.com/l/cbCairg7wxd5cI2O","pdf",5466307,5,1,211,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# 1. 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