[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64498-es":3,"doc-seo-64498-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64498,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 501","La sistematización describe el desarrollo curricular aplicado en la Unidad Educativa “Humberto Nogales” durante los dos primeros bimestres, orientado por el Modelo Socio Comunitario Productivo y el Proyecto Socio-Productivo. La experiencia involucra a maestras y maestros, estudiantes y familias para transformar la práctica educativa mediante participación colectiva e individual, formulando objetivos holísticos. El eje central es mejorar el tratamiento de la basura para favorecer una vida saludable, promoviendo la manipulación y el reciclado de desechos y reduciendo enfermedades asociadas a la contaminación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS \"SIMÓNRODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA“TARATA”  \nA PARTIR DE LOS MATERIALES EN DESUSO GENERAMOS  \nLA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS YVALORES DE LOS ESTUDIANTES EN ELNIVEL PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA“HUMBERTO NOGALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nJimena Condorcett TerrazasMirtha Rosario Pozo JaldinJuana Soto Torrico  \nTutorla:Lic.Maria Isabel Camacho Parrilla  \nCOCHABAMBA-BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nCon mucho carino y admiración a todanuestra C.P.T.E y la comunidad educativa dela Unidad Educativa “Humberto Nogales”quien fue nuestra inspiración y fuerza parasubir un peldano más en nuestra vidaprofesional en bien de la ninez.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA nombre del equipo sistematizador expresamosnuestros más sinceros agradecimientos a todas lasautoridades educativas en especial al Lic MariaIsabel.  Camacho Parrilla por la colaboraciónincondicional en la elaboración del trabajosistematización.  \nTambién a los estudiantes,Profesores y padres defamilia de nuestra Unidad Educativa,que nosbrindaron su apoyo para sistematizar la experiencia,implementando la aplicación del P.S.P.como mediode planificación y concreción del Modelo EducativoSocio comunitario Productivo.  \nFinalmente a nuestras familias que nos apoyaron enmomentos neurálgicos de la experiencia vivida en laaplicación del Proyecto Socio-Productivo con losninos y ninas del nivel primario.  \nÍNDICE  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………4  \n1.1 Realidad del entorno comunitario…………………………………………………………………………………………………………4  \n1.2 Principales características de la unidad educativa…………………………………………………………………5  \n2.-MARCO METODOLÓGIC…………………………………………………………………………………………………………6  \n3.-RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nTRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………10  \n3.1. Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica  \nEducativa………………………………………………………………………………………………………………………10  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica  \nEducativa……………………………………………………………  \n…………………………………………………………15  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA de transformación de la práctica educativa……………………………………………………………58  \n4.1 Comparación y análisis de experiencias de transformación personal y profesional  \nEn el marco del MESCP…………………………………………………  \n…………………………………………………………58  \n4.2 Reflexión comunitaria acerca de experiencias en la transformación de la práctica  \nEducativa…………………………………………………………………………………  \n…………………………………………………………59  \n5.-PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………69  \n5.1Productos……………………………………………………………………………………………………………………………………………69  \n5.2Resultados…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………70  \n6.-CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………71  \n6.1Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………………71  \n6.2Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………72  \n7.-BIBLIOGRAFÍAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………73  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa sistematización de la experiencia elaborada,se basa al nuevo Modelo SocioComunitario Productivo,donde con amplitud de criterio ha sido imprescindible involucrar ala comunidad educativa con participación activa en general de maestros y maestras,padres y madres de familia,ninos y ninas que han intervenido como directos actores ysujetos importantes,en el presente proceso de construcción de conocimientos.Estaexperiencia del desarrollo curricular se realizó en la Unidad Educativa \"HumbertoNogales”durante los dos primeros bimestres de esta gestión.  \nComo principal objetivo de la experienc","cbCaiqXXP6vaokAR","https://ap.wps.com/l/cbCaiqXXP6vaokAR","pdf",2725515,2,1,252,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario\n## Principales características de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación\n## Comparación y análisis en el MESCP\n## Reflexión comunitaria\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la experiencia transformadora descrita?\",\"answer\":\"Priorizar y mejorar el tratamiento de la basura para vivir saludablemente entre estudiantes, padres de familia y la comunidad, mediante acciones educativas vinculadas al PSP.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizó el trabajo de sistematización durante el proceso?\",\"answer\":\"Se desarrolló de manera colectiva, individual, reflexiva, analítica y dialógica, 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