[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61150-es":3,"doc-seo-61150-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61150,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 501","Trabajo final de Licenciatura en el que se sistematiza la cañahua como alimento andino nutritivo dentro del marco del PROFOCOM. El documento presenta la experiencia de transformación de prácticas educativas vinculada al Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa Huayrocondo, orientado a fomentar el consumo de la cañahua mediante la elaboración de masitas artesanales. Se integran componentes geográficos, económicos, socioculturales, educativos, alimentarios y ambientales, además del rescate de saberes ancestrales, entrevistas y revisión de fuentes, culminando en productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“LA CAÑAHUA COMO ALIMENTO ANDINO EN BASE AL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ¨HUAYROCONDO¨”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura Otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Susana Justina Perez Avile  \n2. Gladys Naty Mamani Nacho  \nTutor:  \nLic. Ramiro Alfredo Paucara Mamani  \nÍNDICE PÁG  \n1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO CONTEXTUAL………………………………………….………….…………………………….….……3  \n2.1. ASPECTO GEOGRÁFICO………………………………………………………………………….…………3  \n2.2. ASPECTO ECONÓMICO………………………………………………………………………………..……3  \n2.3. ASPECTO SOCIO CULTURAL………………………………………………………………………….……4  \n2.4. ASPECTO EDUCATIVO….……………………………………………………………………………………5  \n2.5. ASPECTO ALIMENTARIO Y AMBIENTAL………………………………………………………….….……5  \n3. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………….6  \n3.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA………………..…………………………………………………….6  \n3.2. OBJETIVOS DE SISTEMATIZACIÓN…………………..……………………………………………………6  \n3.2.1. OBJETIVO TEÓRICO………………..…………………………………………………………………6  \n3.2.2. OBJETIVO PRÁCTICO………………..………………………………………………….……………6  \n3.3. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS E INTERPRETATIVAS……………………………………………………7  \n3.3.1. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS……….……………………………………………………..………..7  \n3.3.2. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS…….………………………………………………………….…8  \n3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN.……………….……………8  \n3.4.1. REVISIÓN DE FUENTES DOCUMENTALES…………………………………….…………………8  \n3.4.2. ENTREVISTAS …………………………………………………………………………………………8  \n3.5. CRONOGRAMA DE TRABAJO………………….….………………………………………….…..…………9  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION……..………….…10  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVAa) RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRA 1: Prof. SUSANA PEREZ AVILE………………….…………10  \nb) RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRA 2: Prof. GLADYS NATY MAMANI NACHO……......………22  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………….……….…32  \n5.1. ELECCIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) DE NUESTRA UNIDADEDUCATIVA…………………………………………………………………………………………....………33  \n5.2. LA IMPORTANCIA DE ENCARAR NUESTRO PSP………………………………………………………34  \n5.3. ELECCIÓN DEL PRODUCTO NUTRITIVO……………………..………………………………………….35  \n5.4. INICIO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA…………………………………………..…………37  \n5.4.1. NUEVAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD……………..……………………………………37  \n5.4.2. EXPERIENCIAS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA……..………………………………..……37  \n5.4.3. NECESIDAD DE TOMAR EN CUENTA LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES DE MI ENTORNO, DE MI COMUNIDAD…………..…………………………………………….…38  \n5.4.4. CAMBIO DE DIRECCIÓN HACIA UNA NUEVA VISIÓN DE EDUCACIÓN…………..…………39  \n5.4.5. EL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR…………………………………………………….….39  \n5.4.6. LOS PREJUICIOS QUE SE TENÍAN EN LA IMPLEMENTACIÓNDEL MESCP……………………………………………………………………………………………..40  \n5.5. FIN DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA……………………………………………………….…41  \n5.5.1. PREPARATIVOS PARA MOSTRAR LO LOGRADO……...………………………….………….…41  \n5.6. ETAPA DE CONCRECIÓN……………………………………………………………………………………42  \n5.6.1. “FERIA DE LA CAÑAHUA”…………………...………………………………………………….……42  \n5.6.2. CONCLUSION DE LA FERIA Y DISCURSOS DE EXHORTACIÓNPOR PARTE DE LA COMUNIDAD……………………………………………………………..……43  \n5.6.3. DIFICULTADES QUE SE ENCONTRARON EN LA IMPLEMENTACIÓN…………….…………43  \n5.6.4. LA IMPORTANCIA DE IDENTIFICAR PROBLEMÁTICAS EN NUESTRA CLASE….…………44  \n5.7. LA EXPERIENCIA VIVIDA CUESTIONA LA ENSEÑANZA TRADICIONAL…………………………….44  \n5.8. EXPERIENCIAS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA……………………………………………………45  \n5.9. EL ROL DEL MAESTRO EN LA EXPERIENCIA…………………………………………………...……….46  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………..………………………………………………………………47  \n6.1. PRODUCTOS…………………….……………………………………………………………………………..47  \n6.2. RESULTADOS…………………...………….………………………………………………………………….47  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………...………………………………………………………48  \n7.1. CONCLUSIONES………………","cbCaiuAyIOa69KtK","https://ap.wps.com/l/cbCaiuAyIOa69KtK","pdf",966363,4,1,80,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n## Aspecto Geográfico\n## Aspecto Económico\n## Aspecto Socio Cultural\n## Aspecto Educativo\n## Aspecto Alimentario y Ambiental\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la Experiencia\n## Objetivos de Sistematización\n## Preguntas Descriptivas e Interpretativas\n## Técnicas e Instrumentos del Proceso de Sistematización\n## Cronograma de Trabajo\n# Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia de Transformación\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar la cañahua como alimento andino nutritivo y vincular esa experiencia a un Proyecto Socio Productivo para fomentar su consumo y el rescate de saberes ancestrales 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