[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66004-es":3,"doc-seo-66004-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66004,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-500","Sistematización orientada a consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la planificación curricular y la práctica educativa de maestras y maestros, recuperando el valor de la vida desde la vida y para la vida. El proceso parte de la conformación del equipo de sistematización en el PROFOCOM, la socialización de estrategias y la selección del tópico. La experiencia incorpora planificación mensual por niveles, uso de recursos y medios tecnológicos, superando dificultades mediante capacitación continua para un aprovechamiento óptimo en el aula.","ESCUELA SUPERIOR  \nDE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \n“INNOVACIÓN EDUCATIVA MEDIANTE EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “29 DE SEPTIEMBRE””  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Figueroa Callao Ricardo  \n2.-Lahore Astulla Scarlet  \n3.- Rogriguez Flores Wilfredo  \nTutor/a  \nMgr. Pedro Castro Ustarez  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por ser nuestro maestro, guía y por darnos la fortaleza para realizar este trabajo en equipo, anuestras familias por brindarnos su paciencia, comprensión y apoyo incondicional en nuestro proceso de formación y al Programa de Formacióncomplementaria para Maestros en Ejercicio, porbrindarnos esta oportunidad de superación, a la orientaciones de nuestros licenciados que nosacompañaron en nuestra formación y en especial a nuestros estudiantes quienes fueron los que nos motivaron a mejorar nuestras prácticas educativasen beneficio de la comunidad.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO 3  \n2.1. Datos referenciales 3  \n2.2. Objetivo del PSP 3  \n2.3. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado 3  \n2.4. Objetivos Holísticos del profesor: Ricardo 4  \n2.5. Objetivos Holísticos de la profesora: Scarlet 5  \n2.6. Objetivos Holísticos del profesor: Wilfredo 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA 8  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relato colectivo 8  \n3.2. Relato y análisis individual del profesor Ricardo 13  \n3.2.1. Primer Plan de desarrollo curricular: Práctica de himnos y 13 rondas  \n3.2.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: Práctica de 15 himnos, canciones y canticos religiosos utilizando el valor de la solidaridad  \n3.2.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: Uso de pistas de 18 karaoke para la interpretación de coros al unísono  \n3.2.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: Clasificación de instrumentos musicales en Bolivia “Uso del aula virtual en el 5º de primaria”  \n3.3. Relato y análisis individual de la profesora Scarlet  \n3.3.1. Primer Plan de desarrollo curricular: Lazos de afectividaden las interrelaciones familiares  \n3.3.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: Cuadros sobre los Derechos de la Niñez  \n3.3.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: Murales sobre hábitat de los animales  \n3.3.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: Preparación derecetas en base a frutas  \n3.4. Relato y análisis individual del profesor Wilfredo  \n3.4.1. Primer Plan de desarrollo curricular: Identidad cultura con la comunidad  \n3.4.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: Identidad cultural al día del niño  \n3.4.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: La visita al mercado de la Pampa  \n3.4.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: La experiencia vivida en el aula virtual  \n21  \n25  \n26  \n29  \n31  \n34  \n37  \n37  \n39  \n41  \n51  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 53  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 4.1. Comparación de las prácticas educativas 53  \n4.2. Relación del PSP con la tecnología 54  \n4.3. Articulación de áreas para fortalecer el aprendizaje 58  \n4.4. Uso de medios tecnológicos 59  \n4.5. Trabajo en aulas virtuales 64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 66  \n6. CONCLUSIONES 70  \n7. RECOMENDACIONES 71  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 72  \nÍNDICE DE ANEXOS  \nNº TÍTULO  \n1 PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO  \n2 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO  \nANEXOS MAESTRO(A): Ricardo  \n3 PRIMER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \n4 SEGUNDO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \n5 TERCER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \n6 CUARTO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \n7 CUADERNO DE CAMPO  \n8 FOTOS  \nANEXOS MAESTRO(A): Scarlet  \n3 PRIMER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \n4 SEGUNDO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \n5 TERCER PLAN DE DESARROLLO CUR","cbCaivjbdmSRgoyW","https://ap.wps.com/l/cbCaivjbdmSRgoyW","pdf",3341131,4,1,250,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo holístico del plan anual bimestralizado\n## Objetivos holísticos por docente\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual del profesor Ricardo\n## Relato y análisis individual de la profesora Scarlet\n## Relato y análisis individual del profesor Wilfredo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de prácticas educativas\n## Relación del PSP con la tecnología\n## Articulación de áreas\n## Uso de medios tecnológicos\n## Trabajo en aulas virtuales\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Contribuir a la consolidación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la planificación curricular y la práctica educativa, recuperando el valor de la vida desde la vida y para la vida.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó el proceso de trabajo del equipo de sistematización?\",\"answer\":\"Se conformó inicialmente el equipo con maestras y maestros del PROFOCOM; 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