[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-312729-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":80,"doc-detail-312729-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-497-312729","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-497","","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias vividas en el marco del MESCP, orientado a preservar la salud y la madre tierra en la Unidad Educativa “La Palizada” (nivel inicial-primaria). El documento recoge el desarrollo e implementación del Modelo Sociocomunitario Productivo, articulando planificaciones (plan anual bimestralizado y plan de desarrollo curricular) con un proyecto socioproductivo. Se incorporan relato colectivo e individuales de transformación educativa, con comparación, análisis e interpretación colectiva, y la síntesis de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para mejorar las prácticas docentes, la comunidad y el enfoque en la salud y el territorio.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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es el objetivo central del trabajo final?","Question",{"text":62,"@type":63},"Sistematizar experiencias transformadoras en el marco del MESCP, vinculando la educación con la preservación de la salud y la madre tierra en la Unidad Educativa “La Palizada”.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Cómo se organiza la información sobre la transformación educativa?",{"text":67,"@type":63},"Se estructura en un relato colectivo y en relatos individuales de maestras, seguido por comparación, análisis e interpretación colectiva de los cambios en las prácticas educativas.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Qué herramientas de planificación se mencionan para concretar el MESCP?",{"text":71,"@type":63},"Se mencionan el plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular, aplicados por cada integrante y registrados en los relatos individuales, orientados a nuevas 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PALIZADA”NIVEL INICIAL-PRIMARIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFMen el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Paulina Choque Felipe  \n2.Maricela Cuellar Honor  \n3.Nelvy Karina Centellas Gonzales  \n4.Maria Esther Morón Cámara  \nTutor/a:  \nLic.Lupe Sonia Chuquimia Llanos  \nVallegrande 2015  \n1  \nÍNDICE  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………………4  \nI. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………7  \nII. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………………9  \n2.1.- Diseno de las prácticas de concreción del MESCP……………………………………………………………9  \nI. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………15  \n3.1.-Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………15  \n3.2.-Relatos Individuales……………………………………………………………………………………………………………………………20  \na). Relato de Experiencia, Maestro 1 Paulina Choque Felipe……………………………………………20  \nb). Relato de Expenencia, Maestro 2 Maricela Cuellar Honor……………………………………………41  \nc). Relato de experiencia,Maestro 3 Nelvy Karina Centellas Gonzales…………………………69  \nd). Relato de experiencia, Maestro 4 Maria Esther Morón Camara……………………………………86  \nIV.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………108  \n4.1.Comparación………………………………………………………………………………………………………………………………………108  \n4.2.Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las  \nprácticas educativas…………………………………………………………………………………………………………………………………118  \nV. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………129  \nVI.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………131  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES……………………………………………………………………………………………………………………133  \nANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………………………………134  \n## RESUMEN\n\nEl presente trabajo nos muestra todo lo que se ha ido desarrollando en los procesoseducativos sobre los nuevos cambios que presenta nuestra educación.Con laimplementación del nuevo MESCP en sus diferentes capítulos reflexionamos,analizamos,elaboramos,aplicamos y comparamos con la anterior ley de educación 15:65 que no diotan buenos resultados puesto que se lo consideraba como una educación colonialista.  \nEste acápite contextual de nuestra Unidad Educativa es importante en nuestrasexperiencias de sistematización,porque la misma nos va mostrando la realidad en la quese encuentra,la ubicación,sus aspectos social y cultural,actividades económicas en lasque se ha ido viendo las problemáticas que aquejan a la comunidad educativa y porende debemos de trabajarla haciendo énfasis en la realidad que vive nuestra sociedad.  \nLa misma,como equipo de sistematización,hemos ido trabajando de manera comunitariay participativa en función a las problemáticas como:\"el mal uso que se le da a losagroquímicos en la comunidad de la palizada”tratando de subsanar esta realidad desdela escuela,trabajando en las distintas planificaciones:plan anual bimestralizado,plan dedesarrollo curricular que fueron aplicados por cada integrante del equipo,la misma hansido registrados y modificados en los relatos individuales,en cuanto al PSP estas vanreflejadas a nuevos transformaciones para mejorar la salud de los estudiantes,de lacomunidad y la madre tierra.  \nTambién este documento va mostrando todas las actividades que se fueron realizando entodo el proceso educativo,reflejando lo vivido en las prácticas educativas vivenciales,permitiendo concretar el MESCP en nuestra Unidad Educativa enmarcadas a laproblemática que presenta nuestra sociedad permitiéndonos hacer un cambio en lasprácticas educativas vivenciales con l","cbCaitCtQIe5k5yo","https://ap.wps.com/l/cbCaitCtQIe5k5yo","pdf",4252859,263,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras en el marco del MESCP, vinculando la educación con la preservación de la salud y la madre tierra en la Unidad Educativa “La Palizada”.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la información sobre la transformación educativa?\",\"answer\":\"Se estructura en un relato colectivo y en relatos individuales de maestras, seguido por comparación, análisis e interpretación colectiva de los cambios en las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"Qué herramientas de planificación se mencionan para concretar el MESCP?\",\"answer\":\"Se mencionan el plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular, aplicados por cada integrante y registrados en los relatos individuales, orientados a nuevas transformaciones.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-497 | PDF",1789896145,405]