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Sistematiza experiencias educativas vinculadas a la recuperación de saberes ancestrales y a la valoración del cultivo orgánico de hortalizas en la comunidad educativa, con acciones curriculares, investigación y prácticas productivas que promueven nutrición y vida equilibrada. Se reportan resultados de aprendizaje, productos tangibles como recetarios y compuestos orgánicos, y fortalecimiento de la identidad.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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RENJEL DE CABRERA-PUCARA“  \nTrabajo final para obstar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco del programa de Formación Complementaria de maestras ymaestros en ejercicioPROFOCOM-SEGUNDA FASE.  \n## Equipo de Sistematización\n\nProf.Darlin Rosario Calzadilla Calzadilla  \nProf.Margarita Edelmira Calzadilla López  \nProf.Maribel Carrizales Osinaga  \nProf.Ismael Terrazas Rojas  \nTutor:  \nLic.Pedro Vargas Figueroa  \nVallegrande,2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo se lo dedicamos a los estudiantes de la unidadeducativa,ya que ellos son la base de nuestro trabajo,a nuestrosfamiliares por todo el amory apoyo brindado  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA DIOS por darnos la vida,salud,sabiduria y fortaleza.  \nA nuestros esposos,esposa,hijos,hijas y toda familia que siempre nos apoyo en todo momento ypor la paciencia que tuvieron en la esta etapa de nuestra vida.  \nAl equipo de PROFOCOM por compartir sus experiencias y sabiduría,la oportunidad de adquirirnuevos conocimientos en el bienestar de nuestra formación.  \nA nuestro Tutor Lic.Pedro Vargas Figueroa por compartir sus sabias ensenanzas,por guiarnos en laelaboración del presente trabajo  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………6  \n2.1. Objetivo Del Proyecto Socio-Comunitario(PSP)……………………………………………………………6  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………………………11  \n4. RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………17  \n4.1. RELATO INDIVIDUAL………………………………………………………………………………………………………………………………17  \na) Relato de la Experiencia, Prof. Darlin Rosario Calzadilla Calzadill………………………17  \nb) Relato de la Experiencia, Prof. Margarita Calzadilla López…………………………………………29  \nc) Relato de la Experiencia, Prof. Maribel Carrizales……………………………………………………………40  \nd) Relato de la Experiencia Prof. Ismael Terrazas Rojas……………………………………………………56  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……68  \n6. PRODUCTOSY RESULTADOS:…………………………………………………………………………………………78  \nCONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………80  \nRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………81  \nBIBLIOGRAFÍA YFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………82  \nRESUMEN  \nEn nuestro municipio,fue muy caracteristico el alimentarse con productos yhortalizas producidos de forma orgánica,especialmente en nuestra comunidad,hoyen día es triste y lamentable ver cómo se degrada la tierra cultivando conproductos químicos y fumigando con muchos productos tóxicos,que son daninos yal mismo tiempo produciendo muchísimas enfermedades ,es así que se estánperdiendo las costumbres alimenticias y se los está remplazando por otrosalimentos que no son nuestro y que no tienen el mismo valor nutricional y de estamanera acortando el periodo de vida.  \nLos estudiantes de la actualidad desconocen mucho de los saberes ancestralesimportantes para la conservación y preservación de la identidad propia de lospueblos,en relación a esta problemática hemos trabajado en la valoración yrecuperación de la forma de cultivo de hortalizas orgánicas y consumos de lasmismas,lo que nos posibilito introducirnos en el desarrollo de conocimientos localesdesde la experiencia de acuerdo a nuestras areas en el marco del modelo socio-comunitario productivo..  \nTambién ejecutando nuestros planes de desarrollo curricular con la división de laplatabanda del huerto explicamos en sociales y geo grafialas los mapas agricolasubicando las regiones productoras,mediante la investigación se ha podido mejorarlas relacio","cbCaita2E7LDZHKG","https://ap.wps.com/l/cbCaita2E7LDZHKG","pdf",3495144,234,"Spanish","# Equipo de Sistematización\n## Dedicatoria\n## Agradecimiento\n# Resumen\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Objetivo del Proyecto Socio-Comunitario (PSP)\n# Relato Colectivo\n# Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación de la Práctica Educativa\n## Relato Individual\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia de Transformación de las Prácticas Educativas\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final en el programa PROFOCOM?\",\"answer\":\"Optar al grado académico de licenciatura mediante la sistematización de experiencias vividas en el proceso educativo, basadas en la recuperación y valoración de saberes y conocimientos de los antepasados, con enfoque en la transformación de la práctica docente y la formación integral.\"},{\"question\":\"Qué problemática motiva la sistematización relacionada con la alimentación?\",\"answer\":\"La degradación de la tierra por el uso de químicos y productos tóxicos, que afecta la salud de la comunidad y contribuye a la pérdida de costumbres alimenticias, reemplazándolas por alimentos con menor valor nutricional.\"},{\"question\":\"Qué acciones educativas y resultados se describen en el documento?\",\"answer\":\"Se trabaja la valoración y recuperación del cultivo de hortalizas orgánicas y sus consumos, se realizan actividades curriculares como la división de la platabanda del huerto, investigación sobre mapas agrícolas y la elaboración de compuestos orgánicos, logrando resultados de aprendizaje y productos tangibles como recetarios y compuestos orgánicos.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-491 - Trabajo final | PDF",1789896125,360]