[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62863-es":3,"doc-seo-62863-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62863,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 487","Trabajo final de sistematización de experiencias para optar al grado académico de Licenciatura, desarrollado en la ESFM “Warisata” (PROFOCOM) en la Unidad Educativa “Sallacucho” del distrito de Puerto Acosta (gestión 2014). El documento presenta la crianza de cuyes como estrategia pedagógica para fortalecer los momentos metodológicos, incorporando la organización y análisis de relatos de los participantes. Incluye dedicatorias, agradecimientos y un resumen en lengua indígena originaria, además de un índice con marco contextual y metodológico, objetivos, preguntas clave y técnicas e instrumentos, con cronograma de trabajo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA CRIANZA DE CUYES COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA SALLACUCHO DEL DISTRITO DE PUERTO ACOSTA DE LA GESTIÓN 2014.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porlaESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \nChoque Quispe Freddy  \nCruz Miranda Julia  \nYujra Blanco Gregorio  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: Alfredo Nina Nina  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias va dedicado a:  \nNuestras familias por su apoyo incondicional.  \nNuestros docentes de PROFOCOM por su cooperacióny orientación constante.  \nLa Unidad Educativa “Sallacucho”, por acogernosen sus ambientes.  \nToda la comunidad educativa por su compromiso, en el proceso de sistematización.  \nLos colegas maestros y lectores con quienes compartiremos, los relatos de nuestrasexperiencias.  \nAGRADECIMIENTOS  \nDesde el fondo de nuestros corazones con mucha humildad, sencillez; manifestamos nuestrosagradecimientos:  \nA Dios padre celestial por darnos vida y salud, por ser la luz y la mano amiga que siempre acompaña e ilumina nuestros días.  \nA nuestros padres, familiares y amigos por su confianza, aliento y cooperación incondicional.  \nAl Ministerio de Educación, por impulsar, el proceso de cambio, contribuyendo en nuestra formación y capacitación profesional.  \nA los lectores quienes acogerán este trabajo y la confianza que tendrán en nuestras visiones.  \nA todos ellos gracias.  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nTaqi yatichirinakataki uqhamarusa markar jakasirinakataki taqpachan uñxañapawalurawinakampi yatiqañ utana, uqampirusa yatiqiri wawanakasti janiwa apnaqapkitinayra pacha amtawinaka sartayapxiri jiliri tatanaka ukampirusa mamanakasa, nayririuñachtayawinakaxa apnaqapjana uka pachanxa. Ukampirusa jichha yatiqawinakasaxauñtayatawa taqpachaniru apthapiña mayaru.  \nAka qillt’ata yatxatawixa , luratawa khaysa yatiqaña uta “Sallacucho”ukama sutinikunatixa mä sapa amuyumpi kayachtata kunjamasa mä jaqi jilasa masixa, yatiqirinakawawanaka sata, kunjamsa jilasapki manq’aña tuqita,¿ kunataqisa wank’u uywañani?, taqi ukata uñast’ayarakistu, ukhamata aymara lurawinaka nayraru sarantayañataki.  \nAmtawixajutiwa aka lurawi nayraru sartayañataqi kunalaykutïxa jichhürunakanxa janikiwa wali suma maqasipqiti, jaqinakaxa, ukata uka amuyunakaxa arstanipxi kutu yatichirinaka, kauniri sarayapxi aka suma kamaña uksa tuqita.  \nAka pankanxa uñascht’ayarakiwa kunjamsa apnaqasi wankunakaru, mä sumajilañanataqi, manqañasataqi jutiri urunakana, ukhamaru wakichtasi kunaymanaamnakawinaka, wawanakamp, ayllu jilanakasampi, jiliri irpiri malkunakampich’amachayañataqi machaq amuyunakaru khitinaka irpxaru ukanakataqi.  \nUñjxasirakiwa wawanakasanxa janiwa suma manqasiwi utjiti, uka laukitixaamuyasirakiwa juka yatxatawi, yatiqiri wanakata tuqita, yatichirinakaxa uka uñjasinxa amtapxiwa amnakaña, wanku uywaña, säpa t’aq’ana kumxamarusa sarayantayañani jakawisaru yatiqaña utana tuqita.  \nAmuyasirakiwa maymara maranakatapacha, uka chi’llxtawinaka utji, ¿kunata? sasina khitinaka sarantayapxi aka jacha amtawi yatiqaña tuqita, uñaqiptasiwa kunata nayrajaqinaka wali chullqinxa, kunanaksa manqapxana, kuna pachansa suma amuyañataqi, uqata jakata arkayapxaraqinxa sapa, t’aq’ata, tisqtaña tuqita, jaylliwi tuqita, arstañatuqita, amt’awi tuqita.  \nWaliqi amtañani nayraru sartañataqi jilatanaka qullakanaka mä wawaki taqpachanisartañataki nayraru aptañani markasaru, aka machaqa, nayra yatxatawinakampi.  \nINDICE  \nContenidos Pág. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...........................................................................................3  \n1.1 Diagnóstico del contexto Educativo ...........................................................................3  \n1.1.1 Aspecto geográfico.........","cbCaivkcRLpRzQTo","https://ap.wps.com/l/cbCaivkcRLpRzQTo","pdf",2114405,5,1,113,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Diagnóstico del contexto educativo\n### Aspecto geográfico\n### Aspecto socio cultural\n### Aspecto económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de experiencia\n## Ámbito\n## Objetivos\n### Objetivo teórico\n### Objetivo práctico\n## Preguntas clave de la sistematización\n### Preguntas descriptivas\n### Preguntas interpretativas\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"La 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