[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60292-es":3,"doc-seo-60292-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60292,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 479","Trabajo final de Licenciatura en el marco de PROFOCOM para analizar la transformación de la práctica educativa mediante el aprendizaje creativo y activo. La sistematización aborda la producción y consumo de hortalizas nutritivas en unidades educativas de Bolivia, en el contexto del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Se describen acciones basadas en investigación-acción, recopilación de experiencias, filmaciones y registros, y el aporte central de la comunidad educativa para fortalecer hábitos alimentarios, salud y nutrición, recuperando saberes y promoviendo valores sociocomunitarios.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS\n\n“WARISATA”  \n“APRENDIZAJE CREATIVA Y ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES A PARTIR DELCONSUMO DE LAS HORTALIZAS NUTRITIVAS EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, YARICOA ALTOY OLLAJSANTIA EN LA GESTION 2015”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras yMaestros en Ejercicio - PROFOCOM  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:\n\n1. Cesar MamaniChoquehuanca  \n2. Saturnino Chuca Mamani  \n3. Rómulo Teófilo Cari Hilaquita  \n4. Tomas QuispeAri  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic.: Cristóbal Isidro Titirico Huata  \n# COMPONENTE LICENCIATURA – SEGUNDA FASE\n\nWARISATA - LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a la niñezy adolescente boliviano, que es elpresente y futuro de nuestro EstadoPlurinacional de Bolivia en la revalorizacióny mejoramiento de la salud y nutriciónalimentaria para vivir bien.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nDamos gracias a Dios por habernos permitidoproseguir la noble carrera de ser maestras ymaestros.  \nNuestros agradecimientos al Ministerio de  \nEducación, al programa de Formación  \nComplementaria PROFOCOM por habernospermitido ser partícipes del proceso decambio.transformación de la educación.Agradecemos a nuestras familias por habernosapoyado en este proceso de investigación  \nINDICE  \n## RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA\n\nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………..1  \n2. MARCO METODOLOGICO ……………………………………………………….........3  \n3. RELATO COLECTIVO …………………………………………………………………..9  \n4. RELATO Y ANALISES INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………………….15  \n4.1. CESAR MAMANI CHOQUEHUANCA ………………………………………15  \n4.2. SATURNINO CHUCA MAMANI ……………………………………………...29  \n4.3. ROMULO TEOFILO CARI HILAQUITA ……………………………………..41  \n4.4. TOMAS QUISPE ARI ………………………………………………………….51  \n5. COMPARACION, ANALISES E INTERPRETACION COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS …61  \n5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO ………61  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS  \nRELEVANTES …………………………………………………………………...72  \n5.2.1. APRENDIZAJE COMUNITARIO COMO GENERADOR DE  \nPRODUCCION DE CONOCIMIENTOS ………………………………...72  \n5.2.2. HEMOS RECUPERADO Y REVALORIZADO LOS SABERES Y  \nCONOCIMIENTOS ………………………………………………………….73  \n5.2.3. COMPROMISO EN EL CONSUMO DE ALIMENTOS NATURALES …74  \n5.2.4.  \n5.2.5. PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS COMO  \nGENERADOR EN EL CAMBIO DEVIDA ………………………………..75  \n5.2.6. INTERCAMBIO DE EXPERIENCIA EN LOS ESTUDIANTES QUE  \nGENERO CURIOSIDAD Y CRETIVIDAD ……………………………….76  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………………78  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDAIONES …………………………………………...81  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES …………………………………………………………...83  \n9. ANEXOS …………………………………………………………………………………85  \n## ANEXO N° 1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO\n\nMAESTRO 01 (Cesar Mamani Choquehuanca)  \nMAESTRO 02 (Saturnino Chuca Mamani)  \nMAESTRO 03 (Rómulo T. Cari Hilaquita)  \nMAESTRO 04 (Tomas Quispe Ari)  \n## ANEXO N° 2 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO\n\nMAESTRO 01 (Cesar Mamani Choquehuanca)  \nMAESTRO 02 (Saturnino Chuca Mamani)  \nMAESTRO 03 (Rómulo T. Cari Hilaquita)  \nMAESTRO 04 (Tomas Quispe Ari)  \n## ANEXO N° 3 PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR\n\nMAESTRO 01(Cesar Mamani Choquehuanca)  \nMAESTRO 02 (Saturnino Chuca Mamani)  \nMAESTRO 03 (Rómulo T. Cari Hilaquita)  \nMAESTRO 04 (Tomas Quispe Ari)  \nANEXO N° 4 REGISTROS DE LA EXPERIENCIA  \nMAESTRO 01 (Cesar Mamani Choquehuanca)  \nMAESTRO 02 (Saturnino Chuca Mamani)  \nMAESTRO 03 (Rómulo T. Cari Hilaquita)  \nMAESTRO 04 (Tomas Quispe Ari)  \nANEXO N° 5 FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO DE CONCRECIÓN CURRICULAR  \nMAESTRO 01 (Cesar Mamani Choquehuanca)  \nMAESTRO 02 (Saturnino Chuca Mamani)  \nMAESTRO 03 (Rómulo T. Cari Hilaquita)  \nMAESTRO 04 (Tomas Quispe Ari)  \nANEXO N° 6 GRABACIÓN DEL DIALOGO REALIZADO POR EL EQUIPO DESISTEMATIZACIÓN (TESTIMONIOS-ASPECTOS RELEVANTES)  \nANEXO N° 7 COPIA DEL TRABAJO DE SIS","cbCaiiNQEHtjCEko","https://ap.wps.com/l/cbCaiiNQEHtjCEko","pdf",2741689,2,1,235,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Cesar Mamani Choquehuanca\n## Saturnino Chuca Mamani\n## Rómulo Teófilo Cari Hilaquita\n## Tomas Quispe Ari\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización?\",\"answer\":\"Transformar la práctica educativa promoviendo el aprendizaje creativo y activo a partir 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