[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60291-es":3,"doc-seo-60291-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60291,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-478","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras de docentes en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, aplicado en las unidades educativas Cañcahuani, Chontamarca y Tintaya Macamaca durante la gestión 2015. Integra marco contextual y metodológico, relato colectivo y análisis individual de maestros, comparación e interpretación de prácticas, y la identificación de productos y resultados. Incluye dedicatoria, agradecimientos, conclusiones, recomendaciones y bibliografía, además de anexos vinculados al proceso educativo y a la concreción de prácticas.","1  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nELABORACIÓN DE MINIATURAS Y ALCANCIAS EN BASE A ESTUCO EN LA CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS CANCAHUANI, CHONTAMARCA Y TINTAYA MACAMACA EN LA GESTIÓN 2015.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Francisco Mamani Quispe  \n2. Valentín Aruquipa Chipana  \n3. Gregorio Quelca Pinto  \n4. Pedro Mamani Quispe  \nTUTORA:  \nLic. María López Martínez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras va dedicado a la comunidad educativa Tintaya Macamaca, quienes coadyuvaron paradesarrollar las experiencias transformadoras, con el propósito de revalorizar los recursos naturales del contexto, así mismo al tutor por su orientación en el presente trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nCon profundo sentimiento a nuestros familiares por elapoyo incondicional en todo el proceso de formación profesional.  \nDe la misma manera agradecer al Ministerio de Educación por brindar la Formación Complementaria para las Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM.  \nPor último a la comunidad educativa por su participaciónactiva en el diseño de las prácticas de concrecióneducativa del MESCP.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.……………………………………………………………...…….. 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL……………………………………..…..……………….……… 3  \na) Aspecto geográfico………………….………………..….……………………….. 3  \nb) Aspecto Sociocultural……….………………………………..……………….  \n3  \nc) Aspecto Económico…………………………………………….……………… 4  \nd) Aspecto Religión y Espiritualidades……………….……………………… 4  \ne) Aspecto Educativo……………………………………………...………… 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………….………………………………… 6  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción educativa del MESCP………………. 6  \n3. RELATO COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS……..………… 16  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS .................................................................................................. 22  \n4.1. Relatos Individuales………………………………………..…………………… 22  \n4.1.1. Maestro 1 Francisco Mamani Quispe ……………….………….…..…. 22  \n4.2.2. Maestro 2 Valentín Aruquipa Chipana………………...……………………. 36  \n4.2.3. Maestro 3 Gregorio Quelca Pinto…………………………..…………………. 49  \n4.2.4. Maestro 4 Pedro Mamani Quispe.…………………………………………….. 63  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA……………….………………………………………………………… 85  \n5.1. Comparación de la práctica educativa………………………………………………..85  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia.. 90  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………….……………………… 105  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………..………..…………….. 112  \n6.1. Conclusiones  \n6.2. Recomendaciones  \n8. BIBLIOGRAFÍA……………………………………..…….………....…………...…….. 114  \n9. ANEXOS  \nCH´IRWAT ARUNAKA  \nJach´a amtampi wakichayata kamachinaka sutinchata 070 sata Avelino Siñani- Elizardo Pérez ukatsti sataraki Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo , nayriristi utt’ayatawa PSP. sata sutini, ukatxa utt´ayatarakiwa Curriculo base, ukjamaraki Curriculo regionalizado lurt’atarakiwa Proyecto anual Bimestralizado, sutimpi uñt´ata, ukxarusti yatichiri irpirinakaxawakt´ayasipxi sutinchata Plan de Desarrollo Curricular taqi amtanak lurañataki.  \nYatichirinakaxa wakicht´asipxiwa q´apha irnaqañ amtampi, ukjamaraki yatiqiri wawanakampiakniri mayachat yatiqañ utanakana: yatiqañ uta Cancahuani, Chontamarca ukxarusti Tintaya Macamaca, lurawinakana mayar irpxaruñataki.  \nSuma amtampi lurañataki wakicht’atawa pusi chiqanchawinakampi: nayriristi (ser- jaqiña, payiristi saber-yatiña, kimsiristi hacer-luraña, pusiristi decidir-kunjamaña), akanakasti sumathakhiru irpsuñataki taqi ñatiqirinakaru.  \nNayrir qalltaxa sapa yatiqaña utanakana tantachasitawa mallkunakampi, tatanakampi, mamanakampi, yatiqiri w","cbCaisAcuVB59iew","https://ap.wps.com/l/cbCaisAcuVB59iew","pdf",2465550,1,144,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto sociocultural\n## Aspecto económico\n## Aspecto religión y espiritualidades\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción educativa del MESCP\n# Relato colectivo de las experiencias vividas\n# Relato y análisis individual de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras vinculadas a la 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