[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65979-es":3,"doc-seo-65979-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65979,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 477","Trabajo Final de Licenciatura de la ESFM “Simón Rodríguez” (Cercado), en el marco del PROFOCOM, centrado en la interdisciplinariedad mediante la recuperación de saberes, conocimientos y experiencias culturales de la región. La sistematización aborda la dificultad de respeto a normas en estudiantes y propone una experiencia orientada a promover conciencia comunitaria, recuperar prácticas culturales andinas y fortalecer el cuidado ambiental del río Rocha. Incluye relatos colectivos e individuales, comparación antes y después con la implementación del MESCP, y productos elaborados por estudiantes, registrados con evidencia audiovisual.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \n“LA INTERDISCIPLINARIEDAD A TRAVÉS DE LA RECUPERACION DE SABERES, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS CULTURALES DE NUESTRA REGIÓN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gloria Claros Soliz  \n2. Magda Virginia Claure Román  \n3. María Estela Grilo Salvatierra  \nTutora:  \nLic. Aydee Magaly Daza Mendez  \nSimón Rodríguez-Cercado, 2015  \nDEDICATORIA  \n“Si nos detenemos a observar nuestro modo de vivir, hallaremos los mediosparavivir mejor”  \nAnuestrasfamilias de quienes recibimos su amor, cariñoy sobre todo elapoyo incondicional para la realización de este trabajo.  \nAnuestros estudiantes, quienes nos enseñaron másy másy están enseñándonos acerca de una educación socio comunitariay elsignificado deser maestro.  \nAGRADECIMIENTO  \n􀂾 ADios por habernos iluminado en elproceso de nuestro trabajo y ser nuestroguía en cada momento de nuestras vidas.  \n􀂾 Ala comunidadEducativa del colegio Don Boscopor habernos dadosu apoyo incondicional en todo momento abriéndonos espacios deexperiencia, trabajo y apoyo tecnológico sin restricción alguna.  \n􀂾 Al Mgr. Luis Omar Gómez Fuentes quien nos brindó su amistad, constante apoyo y motivaciónpara continuar con nuestraformación.  \n􀂾 Un agradecimiento especial a nuestros estudiantes quienes con gran entusiasmo participaron de este trabajo en las diferentes actividades mostrando su aprendizaje y los resultados de su experiencia en lalectura de la realidad que sirvió como material valioso para nuestro informefinal.  \n􀂾 A la Lic. Aydee Daza Mendez, quien con su paciencia y experiencia guio nuestro trabajo apoyándonos en todo momento.  \nINDICE  \nINTRODUCCION    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLOGICO    \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA    \n3.1 Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica ed. 3.2  \n3.3 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapractica educativa    \na) Relato maestra. Gloria Claros Soliz    \nb) Relato maestra Magda Virginia Claure Román    \nc) Relato maestra María Estela Grilo Salvatierra    \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS    \n4.1 Comparación de nuestra práctica educativa antes y ahora con la implementación del MESCP    \n4.2 Análisis e interpretación de los aspectos relevantes en la experienciade transformación de la practica educativa    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n7. BIBLIOGRAFIA  \n8. ANEXOS  \n8  \n10  \n13  \n16  \n16  \n21  \n21  \n38  \n60  \n78  \n78  \n81  \n94  \n97  \n99  \n101  \n. RESUMEN  \nUno de los problemas que presentan nuestros estudiantes es la dificultad del respeto pornormas establecidas. Muestran actitudes de falta de obediencia, e incluso atropello por nuestras costumbres y formas de vida propias de nuestra cultura. Esta realidad fue la que el grupo encaro con el deseo de que la experiencia propuesta rinda frutos en nuestra comunidad educativa.  \nSe decidió investigar sobre dos fiestas propias de nuestra cultura andina: todos santos y carnaval, y por otra parte proponer actividades de cuidado de la contaminación del rio Rocha.  \nEstos tres momentos fueron objeto de la presente experiencia. A través de investigaciones familiares, investigaciones en las poblaciones cercanas, recopilación derelatos ancestrales y una campaña de cuidado del rio Rocha, se comprometió a los estudiantes a buscar formas concretas para toma de conciencia y evitar mayor contaminación de este recurso natural con que cuenta nuestra ciudad.  \nEl trabajo realizado tuvo un proceso que fue registrado en fotografías y grabaciones que sirvieron para realizar lecturas fidedignas de cada una de las ","cbCairFTpmWgOD3D","https://ap.wps.com/l/cbCairFTpmWgOD3D","pdf",3159981,5,1,176,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa antes y ahora con la implementación del MESCP\n## Análisis e interpretación de aspectos relevantes en la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"El trabajo busca sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa a partir de la interdisciplinariedad y la recuperación de saberes, conocimientos y experiencias culturales de la región, promoviendo aprendizajes y conciencia comunitaria.\"},{\"question\":\"Qué problemáticas y temas guían la experiencia con los estudiantes?\",\"answer\":\"La experiencia parte de dificultades en el respeto a normas y aborda temáticas culturales andinas como Todos Santos y Carnaval, además del cuidado de la contaminación del río Rocha.\"},{\"question\":\"Cómo se implementa y evalúa el proceso de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se desarrolla mediante investigaciones familiares y comunitarias, recopilación de relatos ancestrales y una campaña de cuidado del río Rocha, con evidencias registradas en fotografías y grabaciones; 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