[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60649-es":3,"doc-seo-60649-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60649,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 477","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa, orientadas al desarrollo de la creatividad y la imaginación mediante un enfoque socio comunitario productivo. El documento analiza el contexto y la aplicación de la Ley 070 y la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez, organizando la planificación a través de campos, áreas de saberes y conocimientos ancestrales y trabajo socio comunitario productivo. La experiencia aborda la producción de verduras y hortalizas en huertos escolares, atendiendo problemáticas de consumo y dificultades de aprendizaje con estrategias dialógicas y comunitarias.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELASUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nMATERIALES DEL CONTEXTO PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y LAIMAGINACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Armando Mamani Apaza  \n2. Orlando Niver Chavez Hanco  \n3. Ernesto Zambrana Mamani  \n4. Dulce Mario Chipana Ramos  \nTutor  \nLic. Octavio Mamani Quispe Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, va dedicado con mucho cariño, a nuestras queridas familias, enespecial a mis queridas esposas e hijos por su apoyo y comprensión en todo momento, sin ellos este fin del objetivo no sería el esperado para alcanzar la meta.  \nAGRADECIMIENTO  \nPrimero a nuestro creador, por darnos la fuerza necesaria de seguir y no decaer en momentos de flaqueza.  \nA Nuestro tutor Lic. Octavio Mamani Quispe, por su guía, colaboración y orientaciones oportunas durante el desarrollo de este trabajo  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \n1. INTRODUCCION ........................................................................................................ 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL.............................................................................................. 3  \n3. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................ 5  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................... 9  \n4.1. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO ......................................................................... 9  \n4.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL ......................................................................... 15  \nExperiencia 1 Armando Mamani Apaza .......................................................................... 15  \nExperiencia 2 Orlando Niver Chavez Hanco ................................................................... 32  \nExperiencia 3 Ernesto Zambrana Mamani ...................................................................... 46  \nExperiencia 4 Dulce Mario Chipana Ramos ................................................................... 59  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPERTACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS...................................... 72  \n5.1. COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA................................................... 72  \n5.2. LA REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGADA A PARTIR DE LOS ASPECTOS RELEVANTES ................................................................................................................ 78  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................. 88  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 90  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ANEXOS  \nMaestro 1Armando Mamani Apaza Maestro 2 Orlando Niver Chavez Hanco Maestro 3 Ernesto Zambrana Mamani Maestro 4 Dulce Mario Chipana Ramos  \nRESUMEN  \nLa Educación en Bolivia sufrió muchos cambios, ninguno de ellos era acorde a la realidady a la región. La sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa con la ley 070 este proceso curricular, ésta basado con la metodología de campos, áreas de saberes y conocimientos, ancestrales y trabajo socio comunitario productivo está planificada el plan de acción del Proyecto Socio Productivo, Plan anualbimestralizado y plan de desarrollo curricular.  \nEntonces, a consecuencia de esto se sustenta el título, materiales del contexto para el desarrollo de la creatividad y la imaginación en la práctica educativa, que beneficio el resultado de la diversidad de acciones dialógicas, comunitarias y colaborativas entre sujetos qu","cbCaip8WCUDt7OKc","https://ap.wps.com/l/cbCaip8WCUDt7OKc","pdf",1958449,5,1,167,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialogada\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias descrita en el documento?\",\"answer\":\"Dar a conocer experiencias de transformación de la práctica educativa relacionadas con el desarrollo de la creatividad y la imaginación, aplicadas en contextos educativos a partir de la planificación curricular del proyecto socio productivo.\"},{\"question\":\"Qué base normativa y metodológica se menciona para la transformación educativa?\",\"answer\":\"El texto vincula el proceso curricular con la Ley 070 y la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez, destacando un enfoque socio comunitario productivo y descolonizador, sustentado en la práctica, la teoría y la valoración.\"},{\"question\":\"Qué problemática concreta aborda la experiencia del huerto escolar?\",\"answer\":\"Se enfoca en que niñas y niños de la comunidad 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