[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66937-es":3,"doc-seo-66937-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66937,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-472","Trabajo final para optar al grado académico de licenciatura en el marco del programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM). Sistematiza una experiencia orientada a la producción y uso de materiales educativos, vinculada al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y al proyecto socio comunitario productivo de la Escuela Salesiana Muyurina. Se abordan ámbitos y periodos de experiencia, objetivos y preguntas claves, técnicas e instrumentos, y el análisis de transformaciones en comunicación y lenguaje y en educación física, deportes y recreación, con productos y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“Elaboración de materiales educativos para la producción deconocimientos, apoyando el proyecto socio comunitario productivode la Escuela Salesiana Muyurina”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProfa. Pura Justiniano Rivero Prof. Amilkar Abdul López Vacaflor  \nPortachuelo del 2014  \nINDICE  \nRESUMEN.………………………………………………………………………………..………. 4  \n1. INTRODUCCIÓN..……………………..……………………………….…………..…..……. 6  \n2. MARCO CONTEXTUAL.………….…………………………………...…………….….……8  \n3. MARCO METODOLÓGICO.……….………………..………………….…..….……………9  \n3.1. TÍTULO.………………………………………………….………………..………………9  \n3.2. DELIMITACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN……………………...…………………. 9  \n3.2.1. ÁMBITO DE LA EXPERIENCIA…………………………..……………………. 9  \n3.2.2. PERIODO DE TIEMPO…………….…………………………………………….9  \n3.2.3. LUGAR DE LA EXPERIENCIA………………..……………………………….. 9  \n3.3. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN..…………………………………………. 9  \n3.3.1. OBJETIVO TEÓRICO….………………………………………………………9  \n3.3.2. OBJETIVO PRÁCTICO…………………………………………………………. 9  \n3.4. PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACIÓN ………………..……………10  \n3.4.1. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS …………………………..………………….10  \n3.4.2. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS ……………………..…………………..10  \n3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACIÓN ……………….………11  \n3.5.1. OBSERVACIÓN PARTICIPANTE ……………………………..…….………11  \n3.5.2. CUADERNO DE CAMPO ……………………………………..…….………. 11  \n3.5.3. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ……………………………….…….. 11  \n3.5.4. MEMORIAS RELATORIAS …………………………………………………. 12  \n3.5.5. GRUPOS DE DISCUSIÓN ………………………………………………….. 12  \n3.5.6. DIARIO PERSONAL …………………………………………………………. 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA.………………...…………………………..……………………..14  \n4.1. EXPERIENCIAS DE LA PRODUCCIÓN Y USO DE MATERIALESEDUCATIVOS…………………………………………………………….……………. 14  \n4.1.1. EXPERIENCIA 1 : COMUNICACIÓN Y LENGUAJE……………………….14  \n4.1.2. ORIGEN DE LA EXPERIENCIA ……………………………………………..14  \n4.1.3. EXPERIENCIA 2: EDUCACION FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN.. 26  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………….. 37  \n5.1. REFLEXIÓN COLECTIVA …………….………………………………………………45  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………….…………………………………………46  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….…………….. 55  \nBIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………58  \nANEXOS  \nPRESENTACIÓN  \nPuama oporomboe vae  \nKerai parei? Ikaviñovi Kerai pandere?  \nCheko chere Pura Justiniano Rivero Cheko chere Amilkar Abdul LopezVacaflor Kiapegua nde?  \nÑande Montero pegua Mbou+ arasa renoi? Che anoi irundipa pandepo Che anoi mboapipa mokoi Kiape oparav+k+  \nÑande oparav+k+ arakuarenda Muyurina.  \nMuyurina Nde p+atiti rei? Vaeti ayerovia a+ P+avaremo yaiko. Yasoropa+  \nTupa ndiveño ekua Aguyje  \n-Buenos días profesor.  \n-¿Cómo estás?  \n-Bien nomás.  \n-¿Cómo te llamas?  \n-Yo me llamo Pura    \n-Yo me llamo Amilkar  -¿De dónde eres?  \n-Nosotros somos de Montero.-¿Cuántos años tienes?  \n-Yo tengo 45 años  \n-Yo tengo 32 años-¿Dónde trabajas?  \n-Nosotros trabajamos en la Escuela  \n-¿Estás triste?  \n-No, estoy alegre.  \n-Nos vemos mañana.  \n-Gracias.  \n-Que Dios te acompañe.  \n-Gracias.  \nRESUMEN  \nCon el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y por medio de los diferentes campos estamos buscando una educación que responda a demandas ynecesidades de los pueblos, que contribuyamos desde la educación a la consolidacióndel estado plurinacional buscando articular los campos y áreas a través de un abordajerelacional de contenidos con los procesos sociales, deportivos, culturales, económicos y políticos, dando más énfasis a una educación descolonizadora que produzcaconocimiento.  \nEs importante remarcar que en la nueva visión del modelo existe la necesidad de descentralizar el proceso educativo de la o del maestro, ya ","cbCairgkvKg04LO6","https://ap.wps.com/l/cbCairgkvKg04LO6","pdf",935526,4,1,88,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la sistematización\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Experiencias de la producción y uso de materiales educativos\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Reflexión colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos de sistematización se incluyen en el marco metodológico?\",\"answer\":\"Se contemplan observación participante, cuaderno de campo, recolección de información, memorias 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