[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63963-es":3,"doc-seo-63963-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63963,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 472","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Rodríguez” (Unidad Académica Villa Tunari) enfocado en “Estrategias para el desarrollo de momentos metodológicos” a partir de jardines escolares y el cuidado de la Madre Tierra. Integra el marco contextual y metodológico, define títulos y objetivos del PSP, del plan anual bimestralizado y del plan de desarrollo curricular, y organiza un relato colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa. Incluye comparación, reflexión dialogada, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía, fuentes y anexos por participantes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Villa Tunari”  \n“ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE MOMENTOSMETODOLOGICOS A PARTIR DE JARDINES ESCOLARES Y  \nCUIDADO DE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Miriam Marina García Cahuana  \n2. Juan Marca Marca  \n3. Cristina Saida Enriquez Escalera  \nTutor/a:  \nLic. Eloy Agudo Arano  \nVilla Tunari, Octubre de 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestra querida familia, por lapaciencia, sacrificio y el apoyo constante y desinteresado que nos brindaron durante todo el tiempo que transcurrió este proceso.  \nAGRADECIMIENTOS  \nEn primer lugar a Dios por darnos salud y permitirnos culminar este trabajo.  \nA nuestra familia por su fidelidad yapoyo incondicional que recibimos.  \nAl facilitador Lic. Eloy Agudo Arano, por la motivación y el incentivo para continuar con la capacitación.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA…………………………………………………………………………………I  \nAGRADECIMIENTO…………………………………………….………………..………..…..II  \nRESUMEN…………………………………………………………..………………..………...III  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………..……………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………..……..……….…………………………10  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………….…………….…………….12  \n2.1 Titulo del PSP………………………..….....…………………………………..…………12  \na. Objetivo del PSP………………………...……………………….………………………...12  \n2.2 Objetivo del Plan Anual Bimestralizado……………..………………………………….12  \n2.3 Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular……………..…………..…………………13  \na. Profesor 1…………………………………………..………….………………………….13  \nb. Profesora 2 ………….……………………………….………….…………………………13  \nc. Profesora 3 ………………..……………….…………..….……….…………………..…14  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA......…………….....……………16  \n3.1. Relato colectivo …………………………..…...…………….……………………….16  \n3.2. Relatos individuales…………………………...……………………………………..20  \na. Relato de Experiencia, profesora 1…………….…………………………………..20  \nb. Relato de Experiencia, profesor 2.…………..…………………………………….32  \nc. Relato de Experiencia, profesora 3.……………….………………………….…...46  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA….......…58  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa……..………….………………………….58  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialogada…………..……………..………………………...62  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………….…………….72  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………..…………...……………74  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES   76  \nANEXOS  \nAnexo Profesora 1 “Miriam Marina García Cahuana”  \nAnexo Profesor 2 “Juan Marca Marca”  \nAnexo Profesora 3 “Cristina Saida Enríquez Escalera”  \nRESUMEN  \nEs importante dar una visión al pasado respecto a la educación, siendo el modelo tradicional memorístico y repetitivo en el que nos formamos con el lema de “la letra entre con sangre” y posteriores reformas que se hizo los cuales fueron discriminadores casi racista por las diferencias entre el campo y la ciudad, entre los pobres y ricos; este tipode educación ha provocado el distanciamiento entre bolivianos, es por eso que nace una nueva reforma producto de estas diferencias y los problemas que agonizaron a nuestras pueblos y organizaciones sociales, una educación creada por los bolivianos y para los bolivianos denominado la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, como un Modelo Educativo Socio comentario Productivo.  \nSin embargo, gracias a la implementación de la nueva Ley 070 y al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo el estudiante tiene la oportunidad de autoevaluar sus actitudes, conocimientos, procedimientos y decisiones de manera reflexiva y crítica através del desarrollo de las cuatro dimensiones del SER, SABER, HACER Y DECIDIR, para el vivir bien y llegar a ser personas íntegramente formadas frente al mundo actual.  \nDel mismo modo este nuevo modelo educativo contempla el proyec","cbCaiopbmKRaExbS","https://ap.wps.com/l/cbCaiopbmKRaExbS","pdf",2129234,3,1,198,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivo del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialogada\n# Productos 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