[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61860-es":3,"doc-seo-61860-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61860,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 472","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras en el marco del modelo educativo socio-comunitario productivo. El documento sustenta el rol del Proyecto Socio Productivo (PSP) como eje del proceso formativo y como vínculo entre escuela y comunidad. Integra marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales por docentes, comparación y análisis colectivo, y resultados que incluyen productos didactizados (textos) y un video. Se desarrolla en unidades educativas de El Alto, Quime y Palca.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLIVAR”\n\nLAS ACTIVIDADES DEL PSP FORTALECE EL SURGIMIENTO DE NUEVASEXPERIENCIAS CREATIVAS DE ENSENANZAYAPRENDIZAJE EN COMUNIDAD.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formacion Complementaria de Maestras yMaestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \n## Equipo de Sistematizacion:\n\n1.José Cori Gutierrez  \n2.Juan Carlos Paucara Alvarez  \n3.Nancy Paucara Alvarez  \n4.Paola Giovana Rondo Boyan  \nTutora:Lic.Guadalupe Wilma Aliaga Bracamonte  \nDedicatoria  \nA nuestros familiares que son motivaciónconstante de superación.  \nA nuestra facilitadora por la ensenanzaque nos brindó y a todos nuestrosamigos por el apoyo incondicional.  \n## Agradecimiento\n\nAgradecemos a nuestras familias porsu comprensión,apoyo moral y materialpor permitirnoscontinuar con losestudios a lo largo de este proceso decambio.  \nAl ministerio de Educación a través delPROFOCOMpor brindarnos lacapacitaciónde los saberes paraafrontar el proceso de cambio en laeducación y culminar con la superaciónpersonal y profesional.  \nA la facilitadora Lic.Guadalupe WilmaAliaga B.por su constante orientaciónque en todo el proceso de la elaboracióndel presente trabajo.  \nÍNDICE  \nPagina  \nRESUMEN …………………………………………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCION  \n ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \nI. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………5  \nII. MARCO METODOLOGICO …………………………………………………………………………………………8  \n2.1 DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN  \nEN EL MODELO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO  \n………………………………………………8  \nⅢ. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LA PRACTCA EDUCATIVA………………………………………15  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………………15  \n3.2. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA …………………………………………………………………………………………21  \nMaestro 1: José Cori Gutiérrez …………………………………………………………………………………21  \nMaestro 2:Juan Carlos Paucara Alvarez ………………………………………………………………40  \nMaestra 3: Nancy Paucara Alvarez ……………………………………………………………………………64  \nMaestra 4: Paola Rondo Boyan  \n …………………………………………………………………………79  \nIV. COMPARACIÓN ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………101  \n4.1. COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL  \nMODELO EDUCATIVO soCIO-COMUNICATIVO ………………………………………………………………………101  \nV. PRODUCTOS YRESULTADOS………………………………………………………………………………………117  \n5.1. DIDACTIZACION DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………………………………………………117  \nVI. CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………………………………………………………121  \nVII. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………123  \nANEXOS  \n## RESUMEN\n\nEn el marco del modelo educativo socio-comunitario productivo vigente en nuestro pais;elPSP(Proyecto Socio Productivo),se convierte en un punto central de todo el procesoeducativo.  \nDentro de cada Unidad Educativa está presente desde la realización del Diseno curricularanual bimestralizado,hasta la concreción en los Planes de Desarrollo Curricular de cadadocente.Además el PSP se convierte en un nexo entre la escuela y la comunidad.  \nEn este sentido,nosotros como grupo de CPT,entendimos la importancia del PSP.Peroademás fue aquello que nos unió;en el sentido que cada uno de nosotros,como docente,siempre tenia presente su PSP respectivo;y siempre pensando como poder contribuir en ellogro de sus actividades desde nuestras Areas de Conocimiento,ya sea el PSP deComunicación Intrafamiliar como es el caso de la Unidad Educativa Huyustus República DeAustria o el Fortalecimiento del Turismo en el caso de Quime o el Cuidado delMedioambiente por medio del reciclaje en la U.E.Pedro Domingo Murillo.  \nPor todo lo anterior es que surge el título del Proyecto de Sistematizacion:LAS  \nACTIVIDADES DEL PSP FORTALECE EL SURGIMIENTO DE NUEVAS EXPERIENCIASCREATIVAS DE ENSENANZAYAPRENDIZAJE EN COMUNIDAD.  \nRelatando ya ","cbCaipYPMygVQ04j","https://ap.wps.com/l/cbCaipYPMygVQ04j","pdf",1647602,4,1,130,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción en el modelo socio comunitario productivo\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del modelo educativo socio-comunicativo\n# Productos y resultados\n## Didactización de la experiencia\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el papel del PSP en el proceso educativo descrito en el documento?\",\"answer\":\"El PSP funciona como un punto central del proceso educativo y como nexo entre la escuela y la comunidad, articulando la concreción curricular y el trabajo de las unidades educativas.\"},{\"question\":\"¿En qué unidades educativas y contextos se desarrollan las experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Las experiencias se desarrollan en Huyustus República de Austria (Ciudad de El Alto), Nacional de Quime (Quime) y Pedro Domingo Murillo (Palca), diversificando los contextos para comparar la aplicación del modelo.\"},{\"question\":\"¿Qué productos y resultados finales se reportan?\",\"answer\":\"Se reportan tres textos didactizados y un video, como resultado de la didactización de la experiencia 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