[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63960-es":3,"doc-seo-63960-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63960,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-470","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas centrado en el fortalecimiento de hábitos de higiene mediante la aplicación de las “tres R” y prácticas pedagógicas vinculadas al MESCP en la U. EDC “José Malky II”. El informe integra un marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa durante las gestiones 2015 y 2016, además de comparación, análisis e interpretación colectiva. Incluye productos y resultados como didactización de textos, y conclusiones sobre articulación de saberes, formación holística y participación de familias.","PROGRAMADEFORMACIONCOMPLEMENTARIAPARAMAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS  \nY MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \nFORTALECEMOS HÁBITOS DE HIGIENE CON LA APLICACION DE LAS  \nAPLICACIÓN DE LAS TRES R, MEDIANTE LA CONCRECIÓN DE LAS PRACTICAS PRDAGOGICAS DEL MESCP EN LA U. EDC “JOSÉ MALKY II”.  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio–PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \n1.-Sandra María Calderón Equise  \n2.-Valentina Flores Delgado  \n3.-Lidy Aidee Paniagua Carrasco  \nTutora: Lic. Virginia Sahonero  \nSanta Cruz–Bolivia  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente informe va dedicado a las personas más importantes de nuestras vidas: nuestra familia , por todo su apoyo incondicional que nos brindan en todo momentoya que son la fuente de inspiración y la luz de nuestras vidas.  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS, por ser nuestra luz y darnos la fortaleza y capacidad para realizar el trabajo.  \nA nuestra directora y colegas por brindarnos su colaboración y participación en todas las actividades planteadas.  \nA nuestra docente guía Lic. Virginia Sahonero por orientarnos en la elaboracióndel trabajo de sistematización para lograr nuestros objetivos, apuntando así a lograr una mejor educación.  \nA todos los estudiantes y padres de familia por la colaboración en las actividades realizadas en la unidad educativa.  \nA nuestras familias que nos ofrecieron su apoyo moral para seguir adelante y lograr nuestros objetivos como educadores a través de la superación personal.  \nINDICE GENERAL  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANO…..pag.1 INTRODUCCIÓN   pág.2  \n1. MARCO CONTEXTUAL   ................pág.4 1.1. Ubicación geográfica   . pag.4 1.2. Reseña histórica………………………………………………………………………. pag.4 1.3. Contexto social, cultural y económico   pág.4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………..   pág.7  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP   pág.7  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………............. pág.11  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia……………………………………………………. pág.11  \n3.2 Relatos y análisis individual de la experiencia de transformación de lapràctica educativa …………………………………………………………………. pág. 16  \nRelato: Sandra María Calderón Equise……………………………….………............pág. 16  \nRelato: Valentina …………………………………………………………pág. 28  \nRelato: LidyAidee Paniagua Carrasco ………………………………………………. pág. 41  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa……….………………………..….….pág.53  \n4.2. Aspectos relevantes…………..……….……………………………………….……pág.59  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………........ pág.63 5.1. Didactización de la experiencia   pag.63  \n6. CONCLUSIONES……………………………  pág.64  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES   pág.66 ANEXOS…………………………………………………………………………….……..pag.68  \nMaestra 1: Profesora Sandra M Calderón E  \nMaestro 2: Profesora Valentina Flores D  \nMaestro 3: Profesora Lidy Paniagua C  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nEl presente trabajo es el resultado de nuestras experiencias educativas, vividas en la unidad educativa JOSÉ MALKY II “Fe y Alegría”, en la gestión 2015 y 2016, en la implementación del MESCP. Para la concreción de los planes de desarrollo curricular articulamos los contenidos con el proyecto socio-productivo PSP, elaborado con la participación de toda la comunidad.  \nA partir de la concreción de nuestros planes de desarrollo curricular realizamos las narraciones comparativas de nuestras experiencias como estudiantes de secundaria, de nuestra formación en la escuela normal y de nuestras prácticas educativas antes ydespués de la aplicación del MESCP.  \nEn base a la comparación de nuestras experiencias reflexionamos sobre los aspectos relevantes sobre aquello que hemos logrado transfor","cbCaipW9EYuPZr1z","https://ap.wps.com/l/cbCaipW9EYuPZr1z","pdf",1820909,2,1,109,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellano\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Reseña histórica\n## Contexto social, cultural y económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relatos y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Didactización de la experiencia\n# Conclusiones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué productos y resultados se incluyen como parte de la experiencia?\",\"answer\":\"Se contempla la didactización de textos educativos para estudiantes, utilizando cuatro momentos mitológicos para facilitar la comprensión, junto con el compromiso de padres, madres y tutores en la formación 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