[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60637-es":3,"doc-seo-60637-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60637,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 466","La sistematización de la práctica educativa docente se presenta como eje del proceso curricular mediante el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP), el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular elaborados con participación comunitaria. El trabajo impulsa una educación descolonizadora, comunitaria y productiva orientada a romper la dependencia económica, cuidar la biodiversidad y fortalecer la cultura del contexto. Se aplican instrumentos y estrategias para promover valores sociocomunitarios, espiritualidades, curiosidad creativa, trabajo en grupos, reflexión y revitalización de costumbres y tradiciones en experiencias como el huerto escolar.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA CULTURA DEL CONTEXTO EDUCATIVO DESPLIEGA LACURIOSIDAD CREATIVA Y REFUERZA LOS VALORES  \nCOMUNITARIOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rubén Pablo Huanca Quisbert  \n2. Mery Mamani Bernabe  \nTutor/a:  \nLic. Sabino Masco Cruz  \nSantiago de Huata-2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a la juventud estudiantil de nuestra localidad, por ser la pieza fundamental del desarrollo productivo de nuestro Estado Plurinacional, que nos inspira asuperarnos día a día.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por regalarnos el milagro de la vida, la Madre Naturaleza y poner en nuestro camino la noble tarea deeducar.  \nÍNDICE  \nPág.  \nCaratula…………………………………………………………………………………………………………………………………………..i  \nDedicatoria………………………………………………………………………………………………………………………………...….ii  \nAgradecimiento………………………………………………………………………………………………………………………….….iii  \nÍndice…………………………………………………………………………………………………………………………..………….….…iv  \nResumen………………………………………………………………………………………………………………………………….…….v  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………7  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................................... 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………….....11  \n2.1. Proyecto Sociocomunitaio Productivo……………………………………………………………………………..11  \n2.2. Plan Anual Bimestralizado………………………………………………………………………………………………..12  \n2.3. Plan de Desarrollo Curricular……………………………………………………………………………………………12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………..15  \n3.1. Proyecto Sociocomunitario Productivo…………………………………………………………………………….16  \n3.2. Plan Anual Bimestralizado………………………………………………………………………………………………..19  \n3.3. Plan de Desarrollo Curricular……………………………….……………………………………………………………19  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………..……………………….…………………..20  \na) Maestro 1: Rubén Pablo Huanca Quisbert…………………………………………………………..…..…………20  \nb) Maestra 2: Mery Mamani Bernabé..…………………………………………………………………………………..32  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELAS PRÁCTICAS EDUACTIVAS ....................................................................................................... 47  \n5.1 La práctica pedagógica en el anterior sistema educativo y el actual…………………………………..47  \n5.2 El aprendizaje a partir de interrogantes, genera curiosidad creativa……………..…………………..50  \n5.3. La práctica de costumbres y tradiciones generan conocimientos……………………………………..52  \n5.4. El trabajo en grupos de aprendizaje vigoriza los valores comunitarios……………………………..55  \n5.5. Las actividades productivas y reflexivas promueven la preservación de la Madre Tierra…..57  \n5.6. El trabajo comunitario promueve la producción de saberes y conocimientos…………………..59  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................................ 62  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................................................... 64  \n7.1. Conclusiones…………………………………………………………………………………………………………………….64  \n7.2. Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………………….65  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ............................................................................................................ 66  \nANEXOS ........................................................................................................................................ 67  \na) Anexos maestra 1  \nb) Anexos maestra 2  \nRESUMEN  \nLa sistematización de la práctica educativa docente, se establece como pieza fundamental del proceso ","cbCaitlvSGTOQWmq","https://ap.wps.com/l/cbCaitlvSGTOQWmq","pdf",982269,1,111,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n## Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro y maestra (casos)\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Práctica pedagógica: anterior sistema vs. actual\n## Curiosidad creativa e interrogantes\n## Costumbres y tradiciones como fuente de conocimientos\n## Trabajo en grupos y valores comunitarios\n## Actividades productivas y preservación de la Madre Tierra\n## Trabajo comunitario y producción de saberes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se promueven los valores comunitarios y la cultura del contexto en las actividades?\",\"answer\":\"Mediante trabajo en grupos, charlas de reflexión, interrogantes y la revitalización de costumbres y tradiciones, desarrolladas en experiencias como el huerto escolar y situaciones de la vida 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