[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63431-es":3,"doc-seo-63431-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63431,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-464","Trabajo final de licenciatura que desarrolla una sistematización educativa centrada en la autoevaluación en cuatro dimensiones: SER, SABER, HACER y DECIDIR. El documento propone instrumentos innovadores de autoevaluación para transformar la valoración estudiantil en una perspectiva cualitativa y cuantitativa, respondiendo a necesidades detectadas en el contexto escolar. Integra el desarrollo curricular con problemáticas del proceso educativo mediante herramientas como bitácora de vida, matrices, carpetas y otras estrategias formativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \n“LA AUTOEVALUACIÓN EN LAS CUATRO DIMENSIONES MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE INSTRUMENTOS INNOVADORES CON ESTUDIANTES DE  \nSEGUNDO DE SECUNDARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. COSME SINKAVANIAANGÉLICA  \n2. CALAZAR CHOQUE DAVID  \n3. ALIAGA RUBÍN DE CELIS AMALIA ELIZABETH  \nTUTOR/A:  \nLIC. NANCY COPAJA MAQUERA  \nLA PAZ -2014  \nAGRADECEMOS:  \nA dios sobre todas las cosas, por habernos dado la fortaleza, sabiduría e inteligencia suficiente para permitirnos llegar hasta éste punto de nuestras vidas, el culminar una preparación académica.  \nA nuestras familias, sobre cualquier circunstancia, siempre apoyándonos y comprendiéndonos incondicionalmente para darnos la fuerza de seguir adelante en los buenos y malos momentos.  \nA nuestros facilitadores Nancy Copaja y Alfredo Paqui por colaborarnos en la formación y culminación de los cursos de PROFOCOM.  \nA la Lic. Patricia Villareal y colegas que durante la formación académica compartimos experiencias e inquietudes de nuestra realidad.  \nDICATORIA  \nDedicamos éste trabajo:  \nA dios por no abandonarnos en momentos de tristeza, por mostrarnos el significado de la vida que no se reduce en lo material si no en lo espiritual y que cada uno de nosotros somoslo mejor que nos pudo haber pasado.  \nA nuestras madres y padres que nos dieron la vida, por habernos inculcado valores morales y que siempre confiaron en nosotros, apoyándonos en las peores adversidades y forjándonosesa tenacidad para seguir adelante, por haber cuidado a nuestroshijos cuando lo necesitábamos.  \nPor habernos comprendido en situaciones de estrés, yabandono y por ser la fuerza para cumplir nuestras metas y sueños, estamos agradecidos de todo corazón. A nuestros esposos y esposas por habernos comprendido y apoyado en los momentos que más necesitábamos.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo nace de la necesidad de implementar instrumentos específicos que ayuden a valorar pertinente y eficazmente las dimensiones del SER – SABER-HACERY DECIDIR.  \nComo en la [U. E. se](U. E. se) detectó la disgregación de familias, baja autoestima, alcoholismo, indisciplina, discriminación, inseguridad ciudadana, y contaminación acústica , nos propusimos que la valoración de las y los estudiantes en estas dimensiones no se limite ala suma cuantitativa de resultados, sino que permita a través de la autoevaluación una valoración cualitativa y cuantitativa, asumiendo el cambio integral y consiente de su formación.  \nTambién fue una estrategia que logró articular el desarrollo curricular con la problemáticadel P.S. P.  \nSeseleccionó y utilizó instrumentos innovadores de autoevaluación basados en el M. E.S.C. P. aspectos que caracterizan las dimensiones. Utilizando: LaBitácora de vida, Tarjeta de valores, Cuadro de Identificación, Autopsicografismo, Carpeta de Autoevaluación, Carteles, Matriz de Autoevaluación, Sobres de Autoevaluación, Tiro al blanco, Rejilla de Proceso Continuo, Ruler de valores, Bingo Lota ,el diario semanal y el cuaderno pedagógico.  \nGenerando desde las áreas de Matemática , Técnica – Tecnología y Valores, Espiritualidad y Religiones a que los Docente y Estudiantes compartan experiencias deforma crítica reflexiva con confianza y confidencialidad enriqueciendo la práctica educativa.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………….…..………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………….………………...........4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………...5  \n2.1 Delimitación de la experiencia………….………………………………………….….5  \n2.2 Objetivos de la sistematización…………………………………………………….…5  \na. Objetivo teórico……………………………………………………………………..5  \nb. Objetivo práctico……………………………………………………………………5  \n2.3 Preguntas clave de la sistematización………………………………………………..5  \na. Preguntas descriptivas……………..…….…………………………………….….5  \nb. 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