[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60636-es":3,"doc-seo-60636-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60636,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-464","Trabajo final de sistematización en el marco del PROFOCOM (Licenciatura para maestras y maestros en ejercicio) centrado en la revalorización de la música autóctona como terapia y alternativa frente a la música electrónica asociada con efectos negativos en la conducta estudiantil. La experiencia se desarrolla en dos unidades educativas, articulando la práctica musical con la promoción de una buena alimentación y con estrategias para prevenir y reducir el consumo de bebidas alcohólicas entre jóvenes. Incluye acciones con dirección, docentes y estudiantes y el diseño/uso de PSP orientados a convivencia familiar y comunitaria saludable.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nREVALORIZACIÓN DE LA MÚSICA AUTÓCTONA CONVERTIDA EN TERAPIA PARA LA VIDA, DESCARTANDO LA MÚSICA ELECTRÓNICA QUE PRODUCE EFECTOS NEGATIVOS EN LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Osvaldo Apaza Mendoza  \n2. Prof. Hernán Lucio Vargas Calle  \nTutor:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nDeseo expresar mi profundo agradecimiento a Dios Todopoderoso, entre los hombres que en nada se le parecen porque en la multitud es el más grande.  \nA mi compañero de mi CP-TE, por mostrar el camino y guiar el futuro, apoyándome en todo momento.  \nA mi madre por todo lo que significa para mi. A mi esposa por su colaboración y paciencia.  \nA mis hijos con todo el amor que por ellos siento.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros , por habernos brindado la oportunidad de cursarestudios de licenciatura en sede de ESFM “Santiago de Huata”, con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. Medardo Mamani Apaza , por su apoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales , sus orientaciones ayudaron a depurar las ideas inmersas en esta experiencia vividas desde la prácticapedagógica.  \nA mi madre, a mis hijos y a mi esposa por su colaboración ypaciencia.  \nSUMA QILQANAKA  \nTaqi yatichirinakataqui, yatiqirinakataqi uqhamarus taqpachataqiw lurawinakampi yatiqañ utana, uqampirusa yatiqiri wawanakasti nayra pacha amtawinaka sartayapxiri jiliri tatanacaukampirusa mamanacasaja , nayriri uñachtayawinacaxa apnaqapjana uka pachanxa. Ukampirusa jichha yattiqawinacasaxa uñtayatawa taqpachañataqi.  \nNayrapachanja jiwasanakaxa markasanaxanxa utjapxiritaynawa,waly suma mankañanakaukhamrusti utxiritaynawa waly suma tarquiadanka, sikuriadanaka, pinquilladanaka kunatiakampi thuqt asiripxitaynawa. Jichhurunakanxa janikiw yaqapxiti aka waly sumamank´aña, suma tarquiadanaka, sikuriadanaka, pinquilladanaka kunati jichapachanxautjiwa yakha mank´añanaka, ukhamrusti yakha kusist´awi. Aka qhipa maranakansti waly llaqisiñanakaw utxi, sapa yatiñ utanakansti waly suma waynanaka, ukhamarusti ch´iqhitawaqunaka sapa uru xaru uma umasiphi, thuxt´asisa yaqha markanaka uñt ´asa. Kunati jach ´a irpiri yatiñ uta, yatichirinakaja sapxaraqiwa janiw utjañapaqiti aka xaru umaumiririnakaxa.  \nJichax sapxaraqiw jichurunakax, ukatwa uñt asisa sartañasawa ma wawaki mankt´asisawali suma mank´anaka, isch´uqiñasawa suma tarquiadanaka, sikuriadanaka, pinquilladanaka, uñtawinakasa uñtasa uqhamat sartañany wali nairaru. Ukatsti jichhapachanakaxa wali amuyt’asipxañasawa wali suma mank añataqi k’umara jakañataqi thukt ´ asisa tarquiadanakampi, sikuriadanakampi, pinquilladanakampi.Wali amtañani nayrarusartañataqi, jilatanaka qullakanaka ma wawaki taqpachani sartasiñani nayraru aptañatakimarkasaru. Aka irnakawinaka , uñist ´awinakaja ma alternatiwa satawa yatichirinakataqixa , kunati aka jach a yatichawinaka kunxam siski Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Perez taqiniwa takpachanakampix markas laiku sartasiñawa.  \nAka lurawinakaxa luratawa amtasisa Kunxamas achachilanakax manqapxiritayna, isch´ uqisipxiritayna suma tarquiadanaka, sikuriadanaka, pinquilladanaka. Jichhurusti taqiniw waynanakas, tawaqunakas, lurapxañapaw ukata lup isisa , xaniw umaña xaru uma umañakiti lup iptua aka experienciata , pä jach a yatiqañ uta, ukhamarusti pä tata yatichirinakampi: Osvaldo Apaza Mendoza irnaqiri Unidad Educativa “Calama” ukhmarusti Hernán Lucio Vargas Calle irnaqiri kä Unidad Educativa “Roberto Alvarado Daza-B”sata; irnaqapxiwa tawaqunakarus ukjamaraki waynanakarus khä Alto Pata markana. Lup`iwinakasti, parlawinakasti tukuyawinakasti luratawa experiensata apthapita","cbCaiuaL05tBvSPr","https://ap.wps.com/l/cbCaiuaL05tBvSPr","pdf",1528506,1,99,"Spanish","es",110,"# Suma Qilqanaka\n## Contexto y prácticas educativas\n## Recuperación de música autóctona y efectos\n# Resumen\n## Propósito y marco del trabajo\n## Dos contextos educativos (alimentación y prevención del alcohol)","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo final?\",\"answer\":\"Revalorizar la música autóctona como terapia para la vida, descartando la música electrónica asociada a efectos negativos en la conducta de los estudiantes, mediante acciones pedagógicas en contextos educativos concretos.\"},{\"question\":\"Cómo se aplican las acciones en los dos contextos educativos mencionados?\",\"answer\":\"En la primera experiencia se vincula la práctica musical con la promoción de una buena alimentación; en la segunda se orienta a erradicar o reducir el consumo de bebidas alcohólicas entre estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué estrategias se implementan para disminuir el consumo de alcohol en la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Se desarrollan acciones con el director, el personal docente y los estudiantes, definiendo recaudos y estrategias para reducir el consumo, articuladas con los PSP correspondientes en cada unidad educativa.\"}]",1783957478,152,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-464","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-464/60636/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo principal del trabajo final?","Question",{"text":75,"@type":76},"Revalorizar la música autóctona como terapia para la vida, descartando la música electrónica asociada a efectos negativos en la conducta de los estudiantes, mediante acciones pedagógicas en contextos educativos concretos.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se aplican las acciones en los dos contextos educativos mencionados?",{"text":80,"@type":76},"En la primera experiencia se vincula la práctica musical con la promoción de una buena alimentación; 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