[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60634-es":3,"doc-seo-60634-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60634,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 461","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas transformadoras para concretar el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la práctica docente. El documento organiza el marco contextual, metodológico y el relato colectivo e individual de la transformación, apoyados en la planificación curricular y del Proyecto Socio Productivo. Se reporta una implementación vinculada a la construcción de huertos escolares para producir y consumir verduras y hortalizas, orientada a una salud integral familiar y comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“TRABAJO COMUNITARIO MEDIANTE EL DIALOGO PARA  \nINNOVAR LA PRACTICA EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Edgar Tejerina Calderón  \n2. Luis Macario Condori Gutiérrez  \n3. Pánfilo Orlando Villegas Chávez  \nTutor:  \nLic. Octavio Mamani Quispe  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nDirigida en primer lugar a nuestras familias quienes pese a las dificultades, supieron darnos aliento y su apoyo de manera incondicional.  \nA las personas que poseen la esperanza de verun mundo mejor para los que nacen, en un mundo en el cuál el hombre pueda vivir bien enarmonía con la Madre Tierra.  \nAGRADECIMIENTOS  \nEn primer lugar a mi querida patria Bolivia, a mi hermoso departamento de La Paz y en especial ami valeroso Pueblo de Apolo.  \nSin olvidar a la E.S.F.M. Santiago de Huata y sus Facilitadores quienes nos guiaron y orientaron con mucha disciplina en los momentos másimportantes de nuestra formación, tambiénagradecer a mi Unidad Educativa “Santa Catalina” quien nos acogió siempre con humildad.  \nINDICE  \nPág.  \nResumen en lengua originaria 1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….. 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL……………..……………………………………………………… 3  \n3. MARCO METODOLÓGICO………..…………………………………………................... 5  \n4. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………. 13  \n4.1. Relato y Análisis Colectivo de la experiencia de transformación dela Practica Educativa……………………………………………………………………. 13  \n4.2. Relato y Análisis Individual de la experiencia de transformación dela Practica Educativa……………………………………………………………………. 20  \nMAESTRO 1.-Edgar Tejerina Calderón………………………………………. 20  \nMAESTRO 2.-Luis Macario Condori Gutiérrez……………………………… 34  \nMAESTRO 3.-Pánfilo Orlando Villegas Chávez…………………………….. 45  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE  \nLA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………..….……………… 58  \n5.1. Comparación de la Practica Educativa………………………………………………. 58  \n5.2. La Reflexión Colectiva y Dialogada a partir de los Aspectos Relevantes…….. 66  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………..………………………………………… 75  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………. 77  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………..………………………………………………….. 78  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nKay mosoq yachachyqunata ñaupajman thatkirichinanchejpaq, kallaririnanchej tukuy ruwayqunatapis, llank´ariyqunqtapis ñanninman churarispa kananchispaj. Chay ruwariyqunasumajta tjatkirichinapaj, yachachejninchisqunapis, ajinallataj yachaqaqkunapis tata mamaqunapaj chaupynpy aparispa kananchej problematikastapis nesesidadesqunatapis.  \nAjinallatataq ayllunchispaj jatun kapuskawanchistapis kjawarispa sumajta ñanmanchurarispa yanaparinawanchispaj, sumaj kausay taripananchispaj tukuy kay aylluqunapikausaj runaqunapajpis. Chayta nirispataj, rejsirichyta munallayquichistaj imaynatachus ñokayqu tuquy yachachejmasiyqunapiwan kay watapi yachachinayquta wakirichisqayquta sapa iskay killamanta t´ipirispa kasqanta, chay kikillantataj sumajta llanq´arispa kayqu chay PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO nisqata, maychus lluqsyn PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO nisqamanta chay taj ari purinan ima sumaj watanasqa qallaryninmantatuquchaqunankama.  \nChaymantataj qallantaj yachaywasipi ruwanapaj wakychisqaquna, chay wakychyqunqpaj sutintaj Plan de clase, chay ruwayqunqtatajkelqaryqu sapa p´unchaypaj. Ajinallataj kay wakichyqunapajqa kallantaj ari ELEMENTOS CURRICULARES nisqaquna, chayqunatapis ñokayquqa ima sumajta llanq´aryqu ñaupajman yachachikunata aparinaykupaj, chaykunataj kashan kallaryqunqpajqa “Practica”, chay taj quechua siminchispiqa sutiaqun Ruwayquna, chay ruwayqunatataj kallarykuyqu maychus tarpunapaj jallp´a wakichisqa qan, ari chaypy, yachasqajqunawan tukuy ","cbCaidOyBweAS1mO","https://ap.wps.com/l/cbCaidOyBweAS1mO","pdf",1404663,2,1,134,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialogada\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de 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