[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64478-es":3,"doc-seo-64478-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64478,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-452","Trabajo de sistematización que describe la transformación de prácticas educativas desarrolladas por cuatro maestras de secundaria comunitaria productiva, en la Unidad Educativa “Beneméritos de la Patria”, turno tarde. Se contextualiza el marco sociocultural y se expone el marco metodológico basado en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y en lineamientos curriculares (currículo base y regionalizado, planes anual bimestralizado y de desarrollo curricular). Integra relato colectivo e individual, análisis comparativo e interpretación, y presenta productos y resultados, incluyendo el proyecto socioproductivo de horneados típicos de Cotoca.","INDICE  \nRESUMEN DEL TRABAJO DE SISTEMATIZACION I. INTRODUCCION.................................................................................................................. 2  \nII. MARCO CONTEXTUAL......................................................................................................... 4  \nIII. MARCO METODOLÓGICO.................................................................................................. 5  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................................... 10  \n4.1. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO............................................................................ 10  \n4. 2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL................................................................................ 16  \nV. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............................................ 75  \n5.1.-COMPARACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS.................................................. 75  \n5.2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN ................................................................................. 91  \nVI. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................ 100  \nVII. CONCLUSION Y RECOMENDACIÓN.............................................................................. 102  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo ha tenido la participación de cuatro maestras de secundaria comunitaria productiva, correspondiente a los campos: Vida tierra y territorio, Cosmo y Pensamiento y Ciencia tecnología y producción, de modo activo, participativo, responsable en las experiencias transformadoras de las prácticas educativas einnovadoras, que responden a los problemas y necesidades de la comunidad, perteneciente a la Unidad Educativa “Beneméritos de la Patria” turno tarde, hemos desarrollado análisis y la comprensión de las prácticas educativas, de manera integral con la participación activa de los miembros de la comunidad, esto nos permitió trabajar en coordinación recíproca, sin discriminación respetando los saberes y conocimientos culturales, sus costumbres y tradiciones.  \nUna de las acciones para concretar nuestras prácticas educativas fue la puesta en marcha del proyecto socioproductivo “Promoviendo Y Valorando Los Horneados Típicos De Cotoca, que surge como una necesidad de la comunidad, pretende desarrollar actividades de producción y comercialización de horneados, en jornadas deconfraternización familiar recuperando y valorarando los saberes y conocimientos de la región.  \nEn el desarrollo de actividades concretizadas realizamos la integración de las áreas desaberes, conocimientos en las diferentes actividades, obteniendo resultados positivos en favor y beneficios de las y los estudiantes de la comunidad educativa.  \nI. INTRODUCCION.  \nLa concretización de los lineamientos del Modelo Educativo se orienta a la formación integral de las y los estudiantes, rescatando los saberes y conocimiento de la comunidada través del contacto directo de la realidad y experiencias vividas, se enmarca en una visión pluralista de la sociedad desde la recuperación de valores ancestrales universales y locales. Es así, que hemos trabajado en las perspectivas de la nueva ley de educación AVELINO SIÑANI-ELIZARDO PEREZ, para consolidar el vivir bien; como un proceso de transformación humana, en convivencia con la comunidad y la naturaleza, promoviendo el desarrollo integral.  \nEs así que en nuestras prácticas educativas, se ha aplicado los elementos curriculares apartir del currículo base, el currículo regionalizado, plan anual bimestralizado, el plan dedesarrollo curricular que guían los procesos educativos para el desarrollo de las dimensiones del ser humano, las diferentes áreas de saberes y conocimientos, las orientaciones metodológicas que contribuyeron a dinamizar los procesos educativos dentro y fuera ","cbCaiossXKv8aU2J","https://ap.wps.com/l/cbCaiossXKv8aU2J","pdf",581742,1,105,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de prácticas educativas\n## Análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendación","[{\"question\":\"Quiénes participan en la sistematización y en qué contexto educativo se desarrolla?\",\"answer\":\"Participan cuatro maestras de secundaria comunitaria productiva. 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