[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-312700-110":49,"doc-detail-312700-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},110,"es","categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-449-312700","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-449","","El trabajo de sistematización recoge experiencias de docentes y de la comunidad durante la transición al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Se examinan avances desde la implementación hasta la culminación de la formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio, considerando los lineamientos de la Ley Educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez. Además, contrasta el modelo tradicional previo con los cambios impulsados por la Ley 1565, subrayando la participación comunitaria, el paradigma del Vivir Bien y la construcción de educación productiva, equitativa y contextualizada.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-449-312700/312700/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-449-312700/312700.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Noah","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"En qué se basa el trabajo de sistematización y qué experiencias integra?","Question",{"text":105,"@type":106},"Se basa en las experiencias de docentes y de la comunidad durante el proceso de transición al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, considerando el desarrollo del programa de formación complementaria en ejercicio.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Cómo describe el texto el modelo educativo antes de la reforma?",{"text":110,"@type":106},"Lo presenta como un modelo tradicionalista centrado en la enseñanza-aprendizaje memorístico y repetitivo, donde el docente solo busca cumplir el plan de clase y el estudiante actúa como receptor.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué proyecto socioproductivo se prioriza y cuál es su objetivo principal?",{"text":114,"@type":106},"Se prioriza una problemática de la comunidad: la contaminación del medio ambiente. El proyecto se titula “Brigadas Escolares en Defensa del Medio Ambiente” para integrar a estudiantes, padres, profesoras, autoridades y comunidad en el cuidado del entorno.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312700,1790925619,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},8796095462418,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780","# INTRODUCCION\n\nEl presente trabajo de sistematización está basado en las experiencias vivida de losdocentes y la comunidad,  durante el procesos transición al Modelo EducativoSociocomunitario Productivo,nos da la pauta para apreciar los avances surgidos en ladelimitación desde el momento de su implementación hasta la culminación del programade formación complementaria de maestros y maestras en ejercicio,basados en loslineamientos de la ley educativa Avelino Sinani-Elizardo Pérez,el cual pretende guiary dinamizar el proceso educativo conforme a la realidad de los estudiantes de primariacomunitaria vocacional de la Unidad Educativa Gabriel René Moreno l,integrando a losdiferentes actores de la sociedad(estudiantes,padres de familia,maestros y comunidad)para que se dé una estimulación en el aprendizaje de los educandos.  \nAntes de la Reforma Educativa la educación se lo conocia como un modelotradicionalista,porque se lo consideraba un proceso netamente de ensenanza-aprendizaje memoristico y repetitivo,donde los maestros se conformaban en terminar suplan de clase y los alumnos solo eran receptores de conocimiento ajeno a su realidad.  \nLa Reforma educativa demandó un cambio radical de pensamiento y modelo de concebirla nueva labor del docente,aunque en su aplicación no alcanzo lo logros esperados,porque no contó con la coordinación de las autoridades involucradas en la educación,elapoyo y compromiso del magisterio,pero a pesar de eso inconvenientes los cambiosexigidos por la ley 1565 busco mejorar la calidad de la educación fortaleciendo a losdiferentes sectores educativos y la participación de la comunidad.A partir de estainnovación el alumno era libre de expresar sus ideas y pensamientos el cual excedio losmárgenes de respeto y valores tradicionales,donde se llegó a confundir la libertad con ellibertinaje en la educación.  \nEn la aplicación del nuevo modelo educativo la comunidad se integra y trasciende a laeducación,ya no como elemento sino como parte indispensable del proceso,paramejorar la calidad de educativa,establecidos en el paradigma del Vivir Bien y así formarestudiantes que sean útiles para responder a las problemáticas que demanda lasociedad.  \nLas políticas de hoy nos llevan a tomar conciencia para recuperar lo nuestro como algoprincipal que nos identifica como bolivianos.Bolivia por ser un pais plurinacional,multiétnico,pluricultural,nos impulsa a construir una sociedad donde criollos,mestizos,  \nindígenas,cambas,collas,chapacos,construyamos una sociedad a partir de nuestrasdiferencias.Es aquí donde la educación que se imparten debe promover este paradigmaeducativo.  \nComo docentes buscamos trabajar por una Bolivia digna,si bien no podemos generargrandes cambios,al menos procuremos cambiar nosotras para que seamos parte de unaeducación productiva y equitativa,en la que él y la estudiante sean el sujeto y suaprendizaje parta de su realidad para vivir bien y con esto seremos parte de latransformación que propone la nueva ley educativa.  \nEste trabajo responde a un estudio de la realidad en la que vive el maestro-estudiantedentro y fuera del aula desde el momento de la aplicabilidad del Modelo Educativo,por locual se analizó los diferentes problemas que presentan la comunidad,y así de estamanera darle solución.  \nPara trabajar el proyecto socioproductivo se priorizo una problemática relevante que hayen la comunidad,que es la contaminación del medio ambiente,dándole el título deBrigadas Escolares en Defensa del Medio Ambiente,para poder integrar a losestudiantes,padres,profesoras,autoridades y así mismo la comunidad,para que seanpartícipes del mejoramiento y cuidado en la ornamentación de la av.Dr.David Soto,siendo una avenida de acceso a diferentes lugares importantes de la comunidad comoser:Coliseo Municipal,el Cementerio General,Estadio Municipal.  \nTomando en cuenta las actividades que se van desarrollando en el ProyectoSocioproductivo,que son pautas para ir articulando con los contenidos del CurrículoBase más el a","cbCaigoyx2xz7fNV","https://ap.wps.com/l/cbCaigoyx2xz7fNV","pdf",3050598,196,"Spanish","# Introducción\n## Transición al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## De la educación tradicional a la reforma educativa\n## Participación de la comunidad y paradigma del Vivir Bien\n## Proyecto socioproductivo y Brigadas Escolares\n## Planificación curricular y Plan Anual Bimestralizado\n## Enfoque de sistematización y valoración del entorno","[{\"question\":\"En qué se basa el trabajo de sistematización y qué experiencias integra?\",\"answer\":\"Se basa en las experiencias de docentes y de la comunidad durante el proceso de transición al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, considerando el desarrollo del programa de formación complementaria en ejercicio.\"},{\"question\":\"Cómo describe el texto el modelo educativo antes de la reforma?\",\"answer\":\"Lo presenta como un modelo tradicionalista centrado en la enseñanza-aprendizaje memorístico y repetitivo, donde el docente solo busca cumplir el plan de clase y el estudiante actúa como receptor.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socioproductivo se prioriza y cuál es su objetivo principal?\",\"answer\":\"Se prioriza una problemática de la comunidad: la contaminación del medio ambiente. El proyecto se titula “Brigadas Escolares en Defensa del Medio Ambiente” para integrar a estudiantes, padres, profesoras, autoridades y comunidad en el cuidado del entorno.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-449 | PDF",1789896099,302]