[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64461-es":3,"doc-seo-64461-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64461,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 435","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia educativa desarrollada en el Municipio de Chimoré, Unidad Educativa Padre Jerónimo Usera (nivel secundario comunitario productivo). El documento aborda la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, fortaleciendo capacidades productivas y articulando saberes comunitarios mediante el plan de desarrollo curricular y el plan anual bimestralizado. Se vincula la práctica pedagógica con la comunidad a través del proyecto socioproductivo “Nutrición saludable con productos de la comunidad de Chimoré”, incorporando planificación, evaluación reflexiva, análisis comparativo y resultados orientados a necesidades locales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO DESDE LA CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO  \nSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Paxi Condori Siza  \n2. Rodríguez Falón Fausta  \n3. Soria Lima María Luz  \nTutor:  \nLic. Raúl Montero Chiri  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nA las personas que nos apoyaron durante la experiencia educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por ser la fuente de sabiduría eterna y por guiar nuestros pasos en todo momento.  \nA nuestro hermano Presidente Constitucional del Estado Plurinacional de Bolivia don Juan Evo Morales Ayma porbrindarnos su apoyo y la oportunidad de continuar con nuestra formación profesional.  \nA nuestro tutor Lic. Raúl Montero Chiri por su apoyo yorientación en la sistematización de nuestra experiencia.  \nA la comunidad educativa por la oportunidad que nos dio para concretizar el nuevo modelo educativo Sociocomunitario productivo.  \nRESUMEN  \nEl emprendimiento productivo desde la concreción de modelo sociocomunitario productivo nos llevó a fortalecer en los estudiantes las capacidades productivas transformando nuestra práctica educativa como maestras, asimismo logramos revalorizar los saberes comunitarios de nuestra comunidad educativa de manera integral y holística.  \nPor otro lado, se efectivizó por medio de la implementación del plan de desarrollo curricular el plan anual bimestralizado, desde los programas del currículo base y regionalizado, para poder aportar en la transformación de la educación.  \nAsimismo, el programa de formación complementaria de PROFOCOM fortaleció y aportó en el compromiso de los profesores para poder proseguir con una educación sociocomunitaria, la cual nos vincula con la comunidad permitiéndonos interactuar, organizar y trabajar desde el proyecto socioproductivo “nutrición saludable con productos de la comunidad de Chimoré”.  \nDe esta manera se trabajó desde la articulación de los elementos curriculares y contenidos, que incidió en el aprendizaje de los/las estudiantes, como también de los maestros ymaestras, para poder satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, desde la interacción de la práctica que fortaleció los saberes en los estudiantes por medio de la aplicación de diferentes procesos metodológicos, aplicando materiales pertinentes.  \nAdemás el proceso de evaluación primo durante la concreción de la experiencia, para ello sedestaca como un espejo que refleja nuestras potencialidades y debilidades durante el accionar, el cual nos permitió reflexionar y considerar alternativas de solución.  \nDe esta forma el equipo de sistematización trabajó el proceso de concreción integrando las áreas con el fin de fortalecer las necesidades de la comunidad, por lo cual se procede con el trabajo de formación técnica general y especializada procurando que los jóvenes obtengan una formación integral comunitario productiva desde el trabajo pleno dedicado por los maestros y maestras en bien de la comunidad de Chimoré .  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………….……..2  \n1.1. Municipio de Chimoré…………………………………………………………………………2  \n1.2. División Político…………………………………………………………………………..……2  \n1.3. Organización social – cultural………………………………………………………………..3  \n1.4. La economía y producción en Chimoré……………………………………………………3  \n1.5. Ambiente institucional educativa……………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………4  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………….6  \n3.1. Planificación del Proyecto Socio comunitario Productivo……………………………..…6  \n3.2. Plan Anual Bimestralizado…………………………………………………………………...7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATI","cbCaia1U5474Hlhe","https://ap.wps.com/l/cbCaia1U5474Hlhe","pdf",1259630,4,1,181,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Municipio de Chimoré\n## División político\n## Organización social–cultural\n## Economía y producción en Chimoré\n## Ambiente institucional educativa\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Planificación del Proyecto Socio comunitario Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer las capacidades productivas transformando la práctica educativa como maestras, revalorizando saberes comunitarios de manera 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