[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62836-es":3,"doc-seo-62836-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62836,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 431","Trabajo final de sistematización centrado en la recuperación de saberes y conocimientos locales sobre productos ecológicos alimenticios de la región, con estudiantes del nivel secundario en unidades educativas del distrito de Mocomoco (Cantón Italaque). El documento desarrolla marco contextual y metodológico, formula preguntas claves, y describe técnicas e instrumentos como diario de campo, entrevistas y grabaciones. Incluye relatos individuales de docentes, así como comparación, análisis e interpretación colectiva, culminando en productos y resultados vinculados a la seguridad alimentaria nutricional y al modelo educativo socio comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“WARISATA”  \nRECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES SOBRE LOS PRODUCTOS ECOLÓGICOSALIMENTICIOS DE LA REGIÓN CON LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO EN DIFERENTES ÁREAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA PUNAMA DEL DISTRITO MOCOMOCO.  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de conformación complementaria para maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Cesar Julio Chambi Quispe  \n2. Raúl Medina Montaño  \n3. Mario Sirpa LLuyto  \n4. Santiago Maquera Chique  \nTutor/a:  \nLic. Edgar Choque Cosme  \nWARISATA, LA PAZ-BOLIVIA 2014  \nDEDICATORIA  \nEste presente trabajo dedicamos a la población educativa, que en el diario vivir y compartir las experiencias podemos intercambiar los usos y costumbres de diversos aspectos educativos realizando una convivencia armónica, de la misma forma nuestra gratitud y agradecimiento a quienes nos transmitieron los saberes y los enfoques en el nuevo modelo educativo FACILITADORES del PROFOCOM y por supuesto a nuestros colegas compañeros del camino por su aporte y experiencia en el presente trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nSe expresa en estas líneas el profundo agradecimiento al Dios por darnos la vida, a nuestros familiares, por el apoyo incondicional, a las Unidades EducativasPunama, HuyuHuyu, e Italaque, a la ESFM “Warisata”, nuestra gratitud y agradecimiento a quienes nos transmitieron los saberes y los enfoques en el nuevo modelo educativolosFACILITADORES del PROFOCOM; así mismo al actual gobierno por permitirnos serparte de este nuevo modelo educativo centrado en las experiencias, y por supuesto a nuestros colegas, padres, madres y estudiantes, que con sus valiosos aportes hicieron posible la realización del presente trabajo.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………….. 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL.…………………………………...........................………. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO.……………………………………………………..…… 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………….………………………. 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización………………………………............... 5  \na. Objetivo Teórico……………………….................………………….. 5  \nb. Objetivo Práctico…………………………………..…………….…… 5  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización………………......................... 5  \na. Preguntas descriptivas………………………………........................ 5  \nb. Preguntas interpretativas…..…………………….......................... 7  \n2.4. Técnicas e instrumentos………….…………………………................ 8  \n2.5. Cronograma de trabajo …………………………………………….….. 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………….…………..………… 11  \n3.1. Relatos individuales……………………………………………………… 11  \na. Relato de experiencia, Maestro 1. César Julio Chambi Quispe…. 11  \nb. Relato de experiencia, Maestro 2. Raúl Medina Montaño………. 21  \nc. Relato de experiencia, Maestro 3. Mario Sirpa Lluyto…………… 34  \nd. Relato de experiencia, Maestro 4. Santiago Maquera Chique….. 47  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…. 55  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………..…………….. 68  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………..…………...................... 71  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1 “César Julio Chambi Quispe”  \nAnexo Maestro 2 “Raúl Medina Montaño”  \nAnexo Maestro 3 “Mario SirpaLluyto”  \nAnexo Maestro 4 “Santiago MaqueraChique”  \nRESUMEN  \nLuego de un análisis reflexivo los docentes coincidimos en sistematizar la recuperaciónde saberes y conocimientos locales sobre los productos ecológicos alimenticios de la región, por tal sentido creemos que esta experiencia es de vital importancia para laseguridad alimentaria nutricional de la población educativa, concretizándolo al nuevo modelo educativo socio comunitario como indica la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez que enfoca una educación socio productivos que favorecen la formación de l","cbCaiiExQXG3FdbZ","https://ap.wps.com/l/cbCaiiExQXG3FdbZ","pdf",1652960,5,1,156,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Rescatar, valorar y aplicar saberes y conocimientos locales sobre productos ecológicos alimenticios de la región, fortaleciendo su concreción en el marco del trabajo educativo con estudiantes del nivel secundario.\"},{\"question\":\"En qué unidades educativas y zona se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"La sistematización se desarrolló en las unidades educativas Italaque, Huyu Huyu y Punama, del distrito de Mocomoco, Provincia 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